楊麗芳

摘要：音樂在人的發(fā)展過程中起著重要的作用。音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進情感表達、個性發(fā)展的有效手段。本文從幼兒在音樂活動中的自主表現(xiàn)的形象性、創(chuàng)造性、游戲性等方面，結合實際，生動課例進行論述，理論聯(lián)系實際，俗中見奇，很有說服力。

關鍵詞：幼兒;音樂活動;形象性;創(chuàng)造性;開放性;游戲性

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0312-01

《幼兒園教育指導綱要》中也提到"讓幼兒能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和音樂中的美"，"喜歡參加音樂活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗"，"能用自己喜歡的方式進行表現(xiàn)活動"?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》對音樂教育的目標定位中提出，要"讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音"，這樣的目標定位強調了音樂與生活的聯(lián)系，明確了幼兒在音樂活動中的主體地位。音樂是興奮的語言，對幼兒有極大的感染力，是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，也是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，為使幼兒大膽地表達自己的情感、促進個性發(fā)展。多年的活動實踐讓我感悟頗多：

1.注重自主表達的形象性

小班幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點。而音樂活動中恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點：在音樂活動中，幼兒高興時可以隨口編唱，也可以邊聽音樂邊手舞足蹈等等，他們的情感易于顯露，對喜怒哀樂容易產(chǎn)生共鳴，他們正處于直覺行動思維和形象思維階段，所以經(jīng)常借助動作進行各種活動：因此在音樂活動中，我采用了有效的教具，使歌曲的內容形象化：如：在音樂活動《小小蛋兒把門開》中，我設計了各種可以"裂開"的雞蛋，每個蛋里都藏著一只小雞，并根據(jù)幼兒回答小雞出殼的不同方法，讓小雞的不同部位，如腳、嘴、屁股、頭等從雞蛋里出殼，這樣一來既形象地強化了幼兒了解出殼的各種動態(tài)，又滿足了幼兒極大的好奇，對幼兒進行創(chuàng)編出殼的動作有很大幫助，并通過這些進一步進行音樂節(jié)奏訓練。

2.注重自主表達的創(chuàng)造性

每個人都對音樂有獨特的理解，創(chuàng)造性活動是人的潛在能力的表現(xiàn)，幼兒同樣具有強烈的創(chuàng)造欲望，受這種欲望的驅使，他們不停地進行各種尋求和探索，教師的鼓舞性的激勵和引導性地啟發(fā)是培養(yǎng)自主創(chuàng)新的重要指導途徑，在創(chuàng)造的過程中，孩子們會積極地動手動腦，以自己的身體動作表現(xiàn)出來：因此我非常注重鼓勵、培養(yǎng)幼兒用富有個性的方式表達對音樂、對生活的感受，如在《小雞小鴨》活動中，我設計了小鴨學本領的情節(jié)，讓孩子來想一想小鴨會學什么本領，并用動作表現(xiàn)出來。結果孩子表現(xiàn)出相當大的熱情，幾乎每個幼兒都參與了活動，而且每個幼兒都有不同的體驗和感受，有的學習小鴨叫的本領，有的學習拍翅膀飛，有的學習小鴨做游戲，幼兒的動作各不相同，都是幼兒在自己的經(jīng)驗基礎上構思并表現(xiàn)出來的，是通過想象創(chuàng)編出來的，他們都非常樂意地把自己的理解現(xiàn)給大家看。我表揚了他們，因為當孩子富有個性的理解及富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)方式被老師肯定時，他們體驗到了被尊重的感覺，滿足丁自我表現(xiàn)的需要。這種正面情緒會激勵他們更加熱愛音樂。同時在刨編動作后教師可以進一步對幼兒提出要求"你會跟著音樂一起做嗎?"，這就在幼兒原有的基礎上提出相應的要求：因為孩子有創(chuàng)造的欲望，他們對創(chuàng)造活動會保持著極大的興趣，會努力地嘗試著跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。

3.注重自主表達的開放性

在平時的活動中我們有時候會覺得孩子無法理解音樂，為了保證活動能頤利進行而代替孩子去體驗、判斷，這樣的方法是不利于孩子能力的提高的。因此在活動中我總是讓孩子自己去感受，哪怕孩子的理解和內容大相徑庭也無關緊要，重要的是孩子們在活動中去體驗了學習的過程，使幼兒自身內在的信息和外界的信息進行交流，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，努力達到目標的體驗，讓孩子更好地認識自我，體驗發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，在唱歌活動中，我嘗試讓幼兒充分欣賞后，根據(jù)自己的感受和理解，大膽學唱，而不是被動地聽老師分析歌詞，然后逐句模仿唱，雖然孩子自主學唱的結果會出錯，會不完整，但這種不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，努力達到目標地體驗，是非常有價值的學習過程，如在音樂欣賞活動《小老鼠上燈臺》時，我讓孩子先欣賞音樂，然后再讓孩子跟著音樂學唱，教師允許幼兒唱錯，最后再組織幼兒欣賞圖片，理解內容，進步加深幼兒對歌詞的理解"小老鼠到底去哪了"，然后引導孩子用動作、歌詞形象地開放表達出來。

4.注重自主表達的游戲性

通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在戶外活動或與小朋友游戲時，會不自覺地唱起歌曲并隨之蹦蹦跳跳；手里有個小東西就會敲敲打打，弄出各種聲音。幼兒很容易對藝術活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但這種自發(fā)的趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在"好玩"、"我喜歡"的水平上，容易轉移，也易于波動。所以藝術活動中要將淺層興趣引申并把原有的興趣導向內化，將表面的熱情轉為主動從事藝術活動的推動力，使之成為積極主動的參與者，在設計活動時就要以游戲貫穿教學過程：幼兒是以游戲為生活的，他們喜歡游戲，對游戲化的學習也因喜歡而快樂，因快樂而主動，如在《小兔乖乖》中，我將幼兒分成兩半，一半幼兒演小兔子，一半幼兒扮演大灰狼，我扮演兔媽媽，在游戲化的活動中幼兒的快樂是顯而易見的，每個幼兒都愿意去表現(xiàn)自己，在主動表現(xiàn)的過程中對歌曲也有了更深的理解。

5.結束語

法國大文豪雨果有一句名言"開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是文字、一把是音符。"每個孩子都有音樂潛能，我們要給他們創(chuàng)設豐富的音樂環(huán)境，為他們自主感受、學習音樂提供自由的空間，孩子們必須能從音樂中體驗更大的樂趣，初步獲得閃爍著創(chuàng)造智慧的想像力和藝術表現(xiàn)力，為他們健全人格打下良好的基礎。我想只要在每一次活動中都能尊重孩子，理解孩子的所需，激發(fā)孩子的主動性，那么孩子的自主表現(xiàn)會越來越大膽，越來越積極向上。

參考文獻：

[1] 《幼兒園教育指導綱要》 北師大出版社

[2] 董奇《兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理》浙江教育出版社 1992