唐曉培

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),也是推動(dòng)學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng),發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,激發(fā)創(chuàng)新精神,陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無(wú)可替代的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0285-01

美術(shù)課是提高學(xué)生審美素質(zhì)的課程,是美育教育的重要組成部分,如今我們?nèi)μ岢蛯?shí)施素質(zhì)教育,這對(duì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)具有很重要作用。通過(guò)小學(xué)美術(shù)課的教學(xué),可以培養(yǎng)、激勵(lì)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,使學(xué)生的手、腦的同時(shí)得到鍛煉,還可以陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力和文化素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學(xué)的根本任務(wù)。美術(shù)新課標(biāo)指出:義務(wù)教育低段學(xué)美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)情感的體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高學(xué)生的審美意識(shí)

美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫(huà)家、美術(shù)家,也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生眼中的世界,描繪的水平不可能和成年人一樣,因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合,只有隨著年齡增長(zhǎng),知識(shí)的積累,技巧的提高,才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn),才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。因此,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)清美術(shù)教學(xué)的主要作用是:要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生各種能力,提高審美意識(shí)。要多給予學(xué)生肯定的表?yè)P(yáng),少有居高臨下的指責(zé),以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。

2.了解學(xué)生心理,培養(yǎng)其興趣

作為教師,我們應(yīng)該多了解學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有著密切的關(guān)系,美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平,知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物,美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。人們需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng)和欲望,每當(dāng)人們看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞,從而有表達(dá)自己內(nèi)心世界的喜、惡的沖動(dòng)。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由,讓學(xué)生從興趣開(kāi)始,可以先畫(huà)自己喜歡的,興趣往往會(huì)產(chǎn)生"階段性"的成果,我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī),及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定,再畫(huà)教師布置的作業(yè),使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理,正確的引導(dǎo),才能培養(yǎng)其興趣,提高創(chuàng)新能力。

3.趣味導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣

在美術(shù)課教學(xué)中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是至關(guān)重要的,因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的原動(dòng)力,正如一位著名教育家所說(shuō)"教人未見(jiàn)意趣,心不樂(lè)學(xué)",怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性呢?首先,以德育教育,激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)展思維能力。在美術(shù)課中,不僅是按課本有什么就教什么,而是要結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。不僅在提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技巧的同時(shí),還增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。其次是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課中,教師要善于利用與課本內(nèi)容有關(guān)的兒歌、謎語(yǔ)等語(yǔ)言形式,設(shè)置各種情境,以吸引學(xué)生的眼球,以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。老師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們大腦處于興奮狀態(tài),這樣才能收到滿意的教學(xué)效果,使學(xué)生永遠(yuǎn)沉浸在快樂(lè)之中,達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)到目的。

4.創(chuàng)造機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索

古語(yǔ)有云:"學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。"設(shè)置疑問(wèn),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中,巧妙設(shè)置疑問(wèn),才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突,造成強(qiáng)烈的求知欲望,點(diǎn)燃思維的火花,也才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo),從而推動(dòng)教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該通過(guò)各種手段巧妙質(zhì)疑以引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)學(xué)生和老師的共同活動(dòng),加強(qiáng)了師生間的情感交流,使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧,學(xué)生的興趣被激發(fā)了,人人投入從而使得課堂效果明顯提高。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)性的動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意實(shí)踐和技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，在造型造物的過(guò)程中，設(shè)計(jì)、技術(shù)、手工不僅講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更需要?jiǎng)?chuàng)新能力。在手工活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用各種藝術(shù)形式要素，表達(dá)個(gè)人的意愿、情感和感受，同時(shí)將"無(wú)形"的沖動(dòng)、體驗(yàn)、情緒甚至態(tài)度、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化成一種可見(jiàn)的形象、象征或符號(hào)，它不但可以體現(xiàn)個(gè)人的情感和經(jīng)驗(yàn)，更可以彰顯作品的獨(dú)特性和制作的完整性，強(qiáng)調(diào)新形象的創(chuàng)作。因此，教師在傳授技能和指導(dǎo)方法的同時(shí)，要重視學(xué)生動(dòng)手操作和表現(xiàn)的評(píng)估環(huán)節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

5.教具演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教具的運(yùn)用,雖然在教學(xué)過(guò)程中起輔助作用,但設(shè)計(jì)巧妙,用得恰當(dāng),可大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)《多姿多彩的靠墊》時(shí),我先出示了一張對(duì)折了的剪紙,在未打開(kāi)前,用幻燈投影出來(lái),讓學(xué)生猜:打開(kāi)來(lái)的時(shí)候可能是什么?這時(shí),學(xué)生的注意力都集中在投影上,氣氛一下活躍起來(lái),紛紛舉手猜測(cè),很快就有同學(xué)猜對(duì)。這種教具的運(yùn)用,就起到強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)的作用。也給課堂增添了一種情趣,活躍了氣氛,使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂(lè)之中得到實(shí)施。

6.對(duì)學(xué)生作品作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),充分肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果

對(duì)學(xué)生作品適當(dāng)評(píng)價(jià)是非常重要的,評(píng)價(jià)時(shí)不用批評(píng)的語(yǔ)言,而是采用激勵(lì)性的語(yǔ)言。不說(shuō)哪里畫(huà)得不好,而是說(shuō)應(yīng)該怎樣畫(huà)就更好了。只要在小學(xué)美術(shù)過(guò)程中主動(dòng)參與,積極思維,就給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。這樣不僅能使學(xué)生心理上得到滿足,而且能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力,從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中以積極的態(tài)度求知和探索。

總之,要有效地在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,使學(xué)生具有了正確的審美觀念,提高了審美能力、想象能力和美術(shù)創(chuàng)作能力,我們就要想方設(shè)法讓他們學(xué)得開(kāi)心、愉快。還要不斷思考、探索,不斷實(shí)踐、總結(jié),才能使學(xué)生的興趣得到更充分、更完美的發(fā)展。從而迸發(fā)了對(duì)美的追求與熱愛(ài),促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。