摘 要：從教六年，感覺(jué)到從社會(huì)到家長(zhǎng)再到學(xué)生，大多數(shù)人都以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和考試分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生以及學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這使得很多老師也以“教書(shū)”為主，忽視了“育人”的重要性。這篇文章的目的在于通過(guò)多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育的思考引起人們對(duì)“育人”的重視。

關(guān)鍵詞：班主任；愛(ài)生；真誠(chéng)；信任

身為一名教育工作者，肩負(fù)著教書(shū)、育人兩大重任，不少人卻忽略了這樣一個(gè)問(wèn)題：教者，首要考慮的是什么？本人從事教育教學(xué)工作已六年，通過(guò)對(duì)三年班主任工作的探索與反思，認(rèn)為首重育人，具體而言就是做一個(gè)合格的班主任。但班主任工作復(fù)雜瑣碎，需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。個(gè)人覺(jué)得，做好班主任的核心就是真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)，有一顆愛(ài)生的紅心。

一、愛(ài)生在真誠(chéng)，方可贏得學(xué)生的信任

真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，永遠(yuǎn)都是一個(gè)極其重要的教育因素?！睹献印るx婁上》：“得天下有道，得其民，斯得天下矣。得其民有道，得其心，斯得民矣。得其心有道，所欲與之聚之，所惡勿施爾也。”這就告訴我們：“得民心者，得天下?！蓖瑯樱瑢?duì)于我們教育工作者——尤其是班主任來(lái)說(shuō)，要想帶好一個(gè)班級(jí)，首先需取得學(xué)生的信賴(lài)和支持，這樣才可“得學(xué)生心，輕松得教育教學(xué)成果?！边@個(gè)感悟源自下面實(shí)例。

我新接手了一個(gè)有名的問(wèn)題班、難管班，老師們的印象都是“學(xué)生成績(jī)差，惹事的本事卻不差”。果然，初三開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，班里幾個(gè)好挑事的男生便向我提出一個(gè)“不合理”要求：中午吃過(guò)飯要去籃球場(chǎng)打會(huì)籃球。由于飯后不能劇烈運(yùn)動(dòng)，午飯加午休時(shí)間又很短，學(xué)校也不提倡學(xué)生中午打球，其他班級(jí)都沒(méi)有開(kāi)這個(gè)“先例”，我的第一反應(yīng)是拒絕。畢竟他們是初三學(xué)生，不能出一點(diǎn)點(diǎn)的意外，出一身汗再影響下午的學(xué)習(xí)。但我仔細(xì)看看這幾個(gè)男生，面無(wú)表情且偶爾使眼色，或許早料到結(jié)局，或許他們?cè)谠囂轿?，又或許他們把精力放在了籃球上，就不會(huì)有惹事的心思了……思量再三，我冒險(xiǎn)答應(yīng)了。我的回答讓他們開(kāi)心不已，但我說(shuō)須君子約法三章——只打籃球不打架；課前15分鐘必須回教室；下午上課不睡覺(jué)、不搗亂，認(rèn)真聽(tīng)講。若違背任何一條“籃球協(xié)議”自動(dòng)無(wú)效，且沒(méi)有上訴、申訴機(jī)會(huì)。他們考慮片刻后，我們一起簽下了他們?nèi)松械牡谝环輩f(xié)議。臨走時(shí)，我加了一句：“籃球協(xié)會(huì)加我一個(gè)！”他們都驚訝地看著我。當(dāng)然，我有我的打算：我本人也喜愛(ài)籃球，有一定的籃球功底，對(duì)付他們幾個(gè)綽綽有余。根據(jù)此階段青少年心理發(fā)展特點(diǎn)：他們傾向像朋友一樣的老師，有絕活、有個(gè)性、有魅力、有特色、有共同語(yǔ)言。利用我擅長(zhǎng)的籃球，讓他們幾個(gè)對(duì)我折服。果不其然，與他們打了兩次籃球過(guò)后，他們就開(kāi)始佩服我。某個(gè)中午，突然烏云密布，為防他們貪玩淋雨感冒，我趕到籃球場(chǎng)督促他們回教室，一場(chǎng)暴雨就在他們剛進(jìn)教室時(shí)澆透了校園。從此，君子協(xié)定下的他們打球、上課兩不誤，可喜的是那幫小子的學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸有上升的趨勢(shì)，中考竟然取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在他們寫(xiě)給我的畢業(yè)留言上，我才知道，就是那天的允許打球，他們認(rèn)為我可信任；我的球技，打球時(shí)的策略，折服了他們；害怕他們淋雨而關(guān)心他們，打動(dòng)了他們的心。身心尚未成熟的中學(xué)生，他們不僅需要尊重、信任和理解，更迫切需要真誠(chéng)的師長(zhǎng)之愛(ài)。

我雖然關(guān)心過(guò)許多學(xué)生，但他們這次實(shí)實(shí)在在的改變給我感悟最深。老師付出真誠(chéng)的愛(ài)心，可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，師生間的情感也更容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生親近感和信任感，從而把對(duì)教師的愛(ài)遷移對(duì)教師的尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果。這就是為班主任的可貴之處。

二、愛(ài)生在包容，更好地指正學(xué)生的成長(zhǎng)之路

“和以處眾，寬以待下，恕以待人君子人也?！睂捜?，是梳理人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。作為一名教師，懷有一顆寬容之心，容納學(xué)生的錯(cuò)誤，也可取得事半功倍的效果。

我們班有位同學(xué)，鬼點(diǎn)子特多，三天兩頭惹出點(diǎn)事兒來(lái)，對(duì)老師的教育，經(jīng)常虛心接受卻屢教不改，很多老師都拿他沒(méi)辦法。一次他被“檢舉揭發(fā)”后，他到我辦公室，深深地低下了頭，一如既往地“虛心接受”。如何讓他有實(shí)質(zhì)性的改變？我思考了一下，很平靜地告訴他：老師理解他的愧疚了，也相信他能改正錯(cuò)誤。他頻頻點(diǎn)頭，當(dāng)我告訴他周末要去家訪，他僵住了。家訪后，我了解到：他父母整天忙于工作，跟他基本沒(méi)有深層次的交流，他平常都是寄居在姑姑家。他屢屢惹事犯錯(cuò)，或許是想要引起我們的注意。從那以后，我經(jīng)常安排他做一些班級(jí)里的事，鼓勵(lì)他參加一些社團(tuán)或?qū)W校活動(dòng)，周末則把他帶到我家，幫他補(bǔ)習(xí)物理；正懷孕的妻子也很支持我的工作，挺著大肚子幫他補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，這可能也無(wú)形中深深觸動(dòng)了他。當(dāng)然，他偶爾還是會(huì)搗蛋犯錯(cuò)，但我都是積極肯定她的進(jìn)步，而不是嚴(yán)厲批評(píng)他的問(wèn)題，慢慢地他犯錯(cuò)減少了，學(xué)習(xí)成績(jī)也日漸進(jìn)步。他的物理成績(jī)從原來(lái)的不及格到畢業(yè)時(shí)87分，英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力也取得了25分（滿(mǎn)分30分）的成績(jī)。如今他畢業(yè)了，他還時(shí)常電話、短信問(wèn)候我和我的妻子，告知我們他的近況。

每當(dāng)我因?yàn)閷W(xué)生瑣事煩心時(shí)，我都會(huì)及時(shí)換位思考去理解他們的行為，推測(cè)背后的原因，因?yàn)槲沂冀K相信：對(duì)人寬容一點(diǎn)，并不是壞事。作為教師，我時(shí)刻牢記，每個(gè)人都是在犯錯(cuò)中不斷成長(zhǎng)的，“過(guò)而能改，善莫大焉”，客觀理性地接納孩子的錯(cuò)誤，耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，孩子自然而然地會(huì)改正錯(cuò)誤。每每看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我便深深體會(huì)到每一個(gè)孩子都是可培養(yǎng)的。

教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯逃且婚T(mén)藝術(shù)，面對(duì)個(gè)性各異、千人千面的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們，積極鼓勵(lì)他們努力向上，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的課題。六年來(lái)，通過(guò)班主任工作崗位上的實(shí)踐、總結(jié)與反思，我的心得或答案是：做好班主任，要訣就是有一顆愛(ài)生的

紅心。

參考文獻(xiàn)：

史志龍.愛(ài)心勤勞加上方法：淺談義務(wù)教育階段班主任工作之道.素質(zhì)教育，2013（8）.

作者簡(jiǎn)介：祁鴻杰，男，1985.1，大學(xué)本科學(xué)歷，蘇州大學(xué)物理碩士研究生在讀，工作于江蘇省蘇州市一中分校彩香實(shí)驗(yàn)中學(xué)，

中學(xué)物理教學(xué)。