曾凡秀

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是班主任對(duì)學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)等方面的總體評(píng)價(jià)。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長(zhǎng)了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此，把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)好至關(guān)重要。那么作為班主任的如何寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材

“巧婦難為無(wú)米之炊”， 積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)的重要前提。那么怎樣才能積累，收集學(xué)生的個(gè)人素材呢？

1.要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫(xiě)評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)備素材。如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r(shí)默默無(wú)聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到“你非常關(guān)心班集體，有著良好的行為習(xí)慣，每當(dāng)你默默地?fù)炱鸺埿紩r(shí)，我是多么高興！”

2.兼聽(tīng)各方面意見(jiàn)，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任直接寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，較為省事，但主觀性強(qiáng)。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再讓班委評(píng)價(jià)，充實(shí)你的素材。有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)2-3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過(guò)來(lái)的情況又可以充實(shí)素材。這樣全員參與，發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽(tīng)各方面意見(jiàn)，寫(xiě)作的評(píng)語(yǔ)也將趨于準(zhǔn)確和中肯。

二、面向?qū)W生，語(yǔ)言力求精煉準(zhǔn)確，通俗易懂

評(píng)語(yǔ)是對(duì)一個(gè)人的全面評(píng)價(jià)，必須要準(zhǔn)確，褒貶適度，不寫(xiě)過(guò)頭話。像“反應(yīng)維遲鈍”、“品質(zhì)惡劣”之類的話要禁用，以免傷其自尊心。評(píng)語(yǔ)不宜過(guò)長(zhǎng)，不拖泥帶水，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精煉，高度概括，不具體描述。通俗易懂，就是要求班主任寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生和家長(zhǎng)都能看懂，少用專業(yè)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)，直接面向?qū)W生，用學(xué)生自己熟悉的語(yǔ)言、知心朋友的口吻、長(zhǎng)輩的愛(ài)撫來(lái)打動(dòng)學(xué)生，這樣容易引起學(xué)生情感上的共鳴，使雙方能在愉悅寬松的氣氛中“交談”。評(píng)語(yǔ)宜用第二人稱撰寫(xiě)，用第二人稱“你”來(lái)代替 “該生”，容易拉近師生之間的心理距離，這樣學(xué)生讀起來(lái)有一種親切的感覺(jué)，就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種親近感、信服感，就會(huì)樂(lè)“聽(tīng)”樂(lè)“行”。

三、是不求全面，只求個(gè)性

評(píng)語(yǔ)不在于面面俱到，而要能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。那種逐一評(píng)述德智體美勞，既寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)又寫(xiě)缺點(diǎn)的做法，藐視“全面”，實(shí)質(zhì)上是最大的片面，因?yàn)槊课粚W(xué)生都在教師的“全面評(píng)價(jià)”中喪失了自己的個(gè)性。班主任可抓住了學(xué)生某一方面或某些方面的突出點(diǎn)運(yùn)用那些典型的、最能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的事例進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出個(gè)性特征。這樣，每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)必然是“專用”的，只能用在他自己身上。雖然也許不“全面”，卻把這個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生的不同點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)了。

四、失誤點(diǎn)評(píng)，講究藝術(shù)

給別人指出缺點(diǎn)，如果方法不對(duì)，往往不能被對(duì)方接受。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)指出學(xué)生的不足，也應(yīng)該講點(diǎn)藝術(shù)，既要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，又要使學(xué)生無(wú)反感情緒，心悅誠(chéng)服地接受你的批評(píng)。這就要從以下幾個(gè)方面入手。

1.是在肯定其優(yōu)點(diǎn)時(shí)指出其缺點(diǎn)。如“該生文靜但不夠開(kāi)朗，勤學(xué)但欠缺學(xué)習(xí)方法”又如“該生有搞好學(xué)習(xí)的美好愿望，只是行動(dòng)上缺乏一點(diǎn)恒心、毅力，不能徹底改變貪玩的毛脖“該生體育成績(jī)好，如果在學(xué)習(xí)上與之一樣全面發(fā)展就好了?！?/p>

2.是以希望的語(yǔ)氣提出批評(píng)。如：“你的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，但是只要努力，希望還是有的！”“如果能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以后做作業(yè)時(shí)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，你的一手字還是能寫(xiě)得很不錯(cuò)的。”“你現(xiàn)在已有改正上課思想溜號(hào)的跡象，再進(jìn)一步就更好了。老師期待著你！”

3.是委婉含蓄地指出缺點(diǎn)。如“該生能在老師的督促下學(xué)習(xí)。”“某同學(xué)有時(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成任務(wù)，但在老師的開(kāi)導(dǎo)下能及時(shí)改正錯(cuò)誤。”

4.是恰當(dāng)指出缺點(diǎn)。對(duì)個(gè)別缺點(diǎn)較多的學(xué)生，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)不能一次指出太多，應(yīng)挑一兩點(diǎn)突出的方面評(píng)價(jià)，如果一次講得太多，往往會(huì)使他喪失信心，背上思想包袱。

五、評(píng)語(yǔ)中可以贈(zèng)送警句、格言，或可融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考

格言，是人類智慧庫(kù)中的瑰寶。評(píng)語(yǔ)中贈(zèng)送警句、格言，或融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考，追求了評(píng)語(yǔ)的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評(píng)語(yǔ)中以下幾個(gè)片斷：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。 “每一項(xiàng)錯(cuò)誤都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只是不要一再一再地犯同樣的錯(cuò)誤?！?“多則價(jià)廉，萬(wàn)物皆然，唯獨(dú)知識(shí)例外。知識(shí)越豐富，則價(jià)值就越昂貴。”“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！?。　薄坝薪甜B(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)?！?一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進(jìn)而立志，創(chuàng)出偉業(yè)來(lái)。這樣的格言對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鞭策作用是顯而易見(jiàn)的。再如融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時(shí)候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會(huì)知道它的可貴。歲月不居，時(shí)節(jié)如流，只有把握住現(xiàn)在，才是你最明智的選擇?！?“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，你會(huì)覺(jué)得這世界是非常美好的”這些評(píng)語(yǔ)片段，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的影響力。

六、結(jié)構(gòu)要合理，書(shū)寫(xiě)要工整清楚

一份完整的語(yǔ)言從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)包括四個(gè)部分：一是肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。二是指出問(wèn)題，批語(yǔ)缺點(diǎn)。三是指出努力方向。四是班主任的署名和日期。評(píng)語(yǔ)的字跡要清楚、工整，使學(xué)生和家長(zhǎng)看得明白。如果讓學(xué)生、家長(zhǎng)猜謎語(yǔ)似的辨認(rèn)許久，那就失去了評(píng)語(yǔ)的意義，同時(shí)也有損于教師在學(xué)生家長(zhǎng)心目中的形象。

總之，一份好的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言的隱含信息折射出來(lái)。既能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確今后努力的方向，體會(huì)到班主任評(píng)語(yǔ)的用意，又能使家長(zhǎng)了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。因此，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)還要注意一分為二，深掘優(yōu)點(diǎn)，暗示缺點(diǎn)；多元評(píng)價(jià)，飽含期待；措詞用語(yǔ)，講究藝術(shù)；多“情”少“評(píng)”，愛(ài)護(hù)學(xué)生，更好地促進(jìn)孩子未來(lái)的發(fā)展。評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，它還無(wú)聲地折射出對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，反映出一個(gè)班主任的態(tài)度、學(xué)識(shí)、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想。