于俊英

【摘??要】隨著多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，使多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式被廣大師生所接受和認(rèn)可。但由于各種原因又決定了多媒體教學(xué)的局限性，目前在教學(xué)中還只能處于輔助的地位。本文通過(guò)分析多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的利弊，尋求充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)的最佳方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)??探討??利弊

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0170-01

一?多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介

多媒體輔助教學(xué)是將教學(xué)信息由多種媒體軟件，通過(guò)人機(jī)交互作用完成各種教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效控制，使這些信息建立邏輯連接，以表現(xiàn)出更加豐富、更加復(fù)雜信息的信息技術(shù)和方法。多媒體技術(shù)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)、通信技術(shù)等多種技術(shù)，具有綜合性、交互性、實(shí)時(shí)性、復(fù)雜性等特點(diǎn)。主要包括音頻、視頻、數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮、大容量光學(xué)存儲(chǔ)、超文本和超媒體鏈接、媒體同步和多媒體網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)。

二?多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的利弊

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：（1）大信息量;（2）界面友好，操作簡(jiǎn)捷，菜單指示方便;（3）資源、信息管理形象、方便、高效，提高了管理檔次;（4）能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，利用二維、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的信息與知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離;（5）課件攜帶方便，保存持久，制作的課件可以刻錄到光盤(pán)上，實(shí)現(xiàn)永不磨損;（6）計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神;（7）具有交互性，能使信息發(fā)送和接收兩者之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的交換，而不是被動(dòng)接收內(nèi)容。

盡管多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在著很多優(yōu)勢(shì)，但是時(shí)至今日，我們所見(jiàn)到的是幾乎所有學(xué)校還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，而多媒體教學(xué)仍然只是作為一種補(bǔ)充，并沒(méi)有取代傳統(tǒng)教學(xué)的地位，這是為什么呢？從中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，從教學(xué)到考試已經(jīng)形成了一套完整而又合理的體系，這套體系是根據(jù)前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式來(lái)總結(jié)和制定的。另外，多媒體教學(xué)并不是教育的一副“靈丹妙藥”，它還有很多的不足之處，所以教師一味地推崇多媒體而忽視了最基本的教學(xué)方式是不科學(xué)的，教師要認(rèn)清先進(jìn)與傳統(tǒng)的關(guān)系，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如在講計(jì)算機(jī)的進(jìn)制轉(zhuǎn)換，就需要教師在黑板上一步步演示轉(zhuǎn)換步驟，讓學(xué)生看清轉(zhuǎn)換的方法，然后再叫學(xué)生上黑板解題，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更好地讓全班學(xué)生掌握這種轉(zhuǎn)換方法。但是在講PPT制作時(shí)，應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，把音頻、視頻及圖像與文字結(jié)合起來(lái)，做出一張張漂亮而生動(dòng)的幻燈片。因此，具體使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體還是多媒體還是二者結(jié)合使用，要依具體的教學(xué)內(nèi)容而定。

三?最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

1.要適應(yīng)教學(xué)改革

2014年9月4日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》中明確提出要加快推進(jìn)高職院校分類(lèi)考試。高職院?？荚囌猩c普通高校相對(duì)分開(kāi)，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式。中職學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測(cè)試。因此，在多媒體教學(xué)中要將書(shū)本上見(jiàn)不到，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)不上的職業(yè)技能知識(shí)進(jìn)行充分展示，突出多媒體教學(xué)的實(shí)用性。

2.要找準(zhǔn)教學(xué)定位

眾所周知，多媒體教學(xué)只是一種手段，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加教學(xué)的效果，但絕對(duì)不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔。因此，我們只能把多媒體教學(xué)當(dāng)成是一種常規(guī)教學(xué)中的補(bǔ)充，當(dāng)課堂中遇到了教師難以言明或?qū)W生比較難理解的知識(shí)時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具和多媒體軟件來(lái)給學(xué)生講解，倘若一味地依賴(lài)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生本末倒置，去關(guān)心那些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。久而久之會(huì)使學(xué)生的思維混亂，擾亂他們對(duì)于常規(guī)學(xué)習(xí)和課外思考之間的分辨。

3.多媒體教學(xué)的運(yùn)用重在“精”，不在多

多媒體教學(xué)是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，啟發(fā)一下學(xué)生的課外思維，達(dá)到寓教于樂(lè)、以?shī)蚀俳痰墓π?。如果不加?jié)制地使用這種現(xiàn)代化的教學(xué)工具或教學(xué)手段，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)信息量的速度較快，教師容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。這樣一來(lái)，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。如果傳輸知識(shí)的時(shí)間短于學(xué)生對(duì)其感知的時(shí)間，則是節(jié)奏過(guò)快，會(huì)造成學(xué)生的感知不充分，理解就不深刻、不透徹，從而對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問(wèn)不斷增加，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。

4.要保證與學(xué)生的互動(dòng)

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件大多還只是設(shè)計(jì)教師如何“教”，用電腦來(lái)幫助教師講清用黑板或其他教具不能講清楚問(wèn)題的教學(xué)模式多，很少用電腦幫助學(xué)生“學(xué)”，即以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)較少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計(jì)教師如何“教”的同時(shí)，更要設(shè)計(jì)學(xué)生如何“學(xué)”。因此，在設(shè)計(jì)中要讓學(xué)生充分參與，在課堂上要留給學(xué)生提問(wèn)和消化的時(shí)間。所以在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要把與學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)形式做成習(xí)題，這種自測(cè)性的設(shè)置豐富了多媒體的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕