游磊

【摘??要】在數學教學中，怎樣消除學生的學習障礙或學習心理壓力，讓學生在愉悅的心情中完成對數學知識的認知，將數學游戲概念引入課堂，其功能和效果在學習體系中立即引起了共鳴，其知識性、趣味性和娛樂性在課堂教學中能有效地激發(fā)學生的興趣，具有啟發(fā)思維的功能。

【關鍵詞】數學學習??課堂游戲??認知

【中圖分類號】G712???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0163-01

為什么職業(yè)學校的學生對數學學習不感興趣，甚至對數學學習“深惡痛絕”？數學具有四個顯著的特點：高度的抽象性、體系的嚴謹性、應用的廣泛性和發(fā)展的連續(xù)性。由于數學具有以上特點，使學生很難理解數學中高度抽象化的知識內容，使學生對于數學的印象是枯燥乏味、抽象難懂的，更提不起對數學學習的興趣。從教學方式上看，許多的數學課堂都存在著“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學現(xiàn)象。這種教學方式很大程度上扼殺了學生學習數學的興趣，使學生在數學課堂中處于被動地位，不能積極地參與到數學學習中。

一?新課程標準和新教材要求要因材施教，適當改變教學方式

數學是一個科學體系，在教學中不能斷章取義，也不能因為好學或難學而選擇性地教學和學習，必須在整個框架結構中系統(tǒng)地學習。這就要求在課堂教學中采用多樣性的形式來實現(xiàn)不同的學習目標，要在課堂中選擇游戲的方式施教，需注意幾點：（1）凡有利于學生獲得數學知識，滲透數學思想方法的內容和章節(jié)，可采用有效方法來教學，課堂游戲可作為選擇之一。（2）凡有利于啟發(fā)學生思維，可以使學生更加深刻地理解數學的精髓的案例，可以用數學游戲的形式展示。（3）凡有利于樹立正確的數學學習態(tài)度和培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，對促進思考問題、解決問題、反思問題的內容可采用數學游戲案例教學。

二?運用課堂數學游戲的關鍵在于設計數學游戲，游戲本身的作用往往大于所教學的內容

數學游戲的設計應考慮教學內容和教學對象的差異性。設計數學游戲的思路應開闊，不能拘泥于形式，呈現(xiàn)形式也應是多樣性的。（1）游戲前教師應明確游戲的目的、內容、規(guī)則、表現(xiàn)形式和游戲的意義，最好是與專業(yè)背景、學生的學習環(huán)境等有關。（2）游戲內容要新穎豐富，貼近學生生活，并且不要外露抽象的數學內容，通過刺激學生的感官，在學生的頭腦中樹立起鮮明的形象，調動學生的學習積極性。（3）應通過生動的、活潑的戲劇化活動來展現(xiàn)游戲，運用戲劇化活動將抽象與具體聯(lián)系起來，使學生從具體形象思維過渡到抽象思維，學生通過思考、理解、消化和吸收，達到游戲的目的，獲取數學知識。（4）應注意學生的參與度，盡量讓每一名學生都參與其中，獲取游戲的過程體驗，避免游戲流于形式，失去其所蘊含的意義。（5）游戲結束后，讓學生交流、總結，體會游戲所隱含的知識、方法和思想，以提高學習的積極性和主動性。此外，教師應注意引導和調控整個游戲進程，掌握每個環(huán)節(jié)的進度和效果，從而使游戲能夠真正地提升教學效果。

三?數學教師要明確數學游戲的分類和特征

按照數學游戲的表現(xiàn)形式和解答方法，根據數學方法在游戲中的使用，數學游戲可分為數的游戲、形的游戲、博弈游戲、邏輯游戲等。

數的游戲：主要指表現(xiàn)形式為數，也可以是通過建立數量模型來解決問題的游戲。此類游戲過程經常要用到算術、代數、排列、組合、概率、數論等方面的知識，所以也可細分為算術游戲和代數游戲等。形的游戲：主要是指表現(xiàn)形式為幾何圖形或是可以通過建立幾何模型來進行求解的問題。此類游戲過程經常要用到幾何、圖論等方面的知識。許多形的游戲可以用實物模型來表示，借此增強趣味性，如華容道等。博弈游戲：是指一些帶有競技性質的游戲。這類游戲多是兩人或多人共同參與，它們有固定的規(guī)則來支配，參與游戲的人要按照事前定下的規(guī)則來進行。博弈游戲最后的結果是要出現(xiàn)游戲中的贏家和輸家，數學家所探討的就是怎樣才能成為贏家的秘訣。各種牌類游戲和棋類游戲都屬于博弈游戲。博弈游戲都是在無法預測游戲結果的前提下進行博弈的，這也是這類游戲最吸引人的地方。普通的游戲者要憑借自己的智慧來爭取在博弈中取勝，而數學家們則是尋求在各種情況下能決勝的策略和規(guī)律。邏輯游戲：是那些運用邏輯上的推理來進行解答的智力游戲，較為經典的有擺渡問題。一個船夫想要帶著一只羊、一只狼和一袋蔬菜過河，但是他每一次只能帶一件貨物，如果船夫不在，狼就會吃掉羊，同樣羊也會吃掉蔬菜。那么船夫能不能將三樣貨物都運過河呢？我們要做的就是不能讓狼和羊或羊和蔬菜同時在河的一岸。

四?數學課堂游戲需要老師和學生共同來創(chuàng)造環(huán)境

目前，優(yōu)秀的教學方法很多，可以根據教學進度的情況，適當地對學生進行數學史教育、做一些社會實踐與其他學科進行整合、開辦一些數學講座等，這些都不失為較好的教學方式。同樣數學游戲也未必讓學生坐在教室里進行，機房、體育館、室外操場、社會調查場所都是良好的教學環(huán)境。

此外，還有一種輔助工具就是教具。國內外的好的教學方式，做到“從玩中學”的一個重要原因就是具有大量的教具。在現(xiàn)代教學手段極其發(fā)達的今天，一塊黑板、幾根粉筆遠遠不能滿足學生的要求，我們還應借助于高科技技術，如計算機、實物投影等，制作教學課件，或電腦數學游戲，教師有時還要根據教學內容自制教具。

將數學游戲引進數學課堂并有效地、恰到好處地應用，不管是對教師還是學生都是非常有意義的事情。

〔責任編輯：龐遠燕〕