付慧萍??【摘??要】數(shù)學(xué)是職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)課，要想上好數(shù)學(xué)課，教師必須有責(zé)任心、耐心，做好新舊知識的銜接，調(diào)動學(xué)生課堂上的積極性，組成有效的學(xué)習(xí)小組，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校??數(shù)學(xué)??責(zé)任心??動起來??結(jié)對子

【中圖分類號】G712???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0161-01

數(shù)學(xué)是職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)課，而大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)水平差，甚至有明顯的厭學(xué)情緒，這直接影響著數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高，更對學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后的工作有著重要的影響。怎樣上好職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課，是每一個(gè)職校數(shù)學(xué)教師都必須面對的一個(gè)重要問題。

一?老師要有更強(qiáng)的責(zé)任心，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

教師被人們贊為“人類靈魂的工程師”，教會每一個(gè)學(xué)生是所有教師的追求，可在職業(yè)中學(xué)要想教會一個(gè)學(xué)生不難，難的是教會所有學(xué)生。因?yàn)樵诼殬I(yè)中學(xué)，學(xué)生之間基礎(chǔ)參差不齊，一堂課怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲是教學(xué)的最大難題。怎樣才能不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)呢？作為教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，要對他們多投入一些時(shí)間和多一些耐心，引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，給他們更多的鼓勵(lì)和幫助，一點(diǎn)一點(diǎn)地教，一遍一遍地講，不能急于求成。同時(shí)作為教師必須用愛去感化學(xué)生，“誰愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生”，要逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要定時(shí)鞏固所學(xué)的知識，以免前功盡棄。這樣一來，學(xué)生就會認(rèn)為老師很重視自己，愿意接近老師，也會把精力集中到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，慢慢地建立自信心，培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的興趣。

二?做好新舊知識和學(xué)習(xí)方法的銜接

雖然現(xiàn)行的職中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容側(cè)重基礎(chǔ)，但由于學(xué)生初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有一部分學(xué)生更是過早地失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何搞好新舊數(shù)學(xué)知識的銜接，如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就成為數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。

作為教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，在每學(xué)一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)都要做相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧，特別是重要的知識要詳細(xì)地講解，哪怕是重新講一遍也是值得的。同時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。初中知識點(diǎn)少，教師可以對一個(gè)知識點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固，甚至有的學(xué)生將解題方法和步驟全盤背誦。但缺乏積極思維，遇到新的問題不是自主分析思考，而是希望教師講解整個(gè)解題過程。升入職業(yè)中學(xué)后，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主地分析問題、解決問題。加強(qiáng)滲透數(shù)學(xué)思想方法，以此來影響學(xué)生今后的思維方式。

三?讓學(xué)生在課堂上動起來

職業(yè)高中的學(xué)生有很大一部分在數(shù)學(xué)課堂上處于“游離”狀態(tài)，注意力不集中，即使教師提醒了也堅(jiān)持不了多長時(shí)間。針對這種情況，能讓學(xué)生在課堂上動起來，有事干、有事想，課堂效果就會更好。

所謂動，主要是指動手算，計(jì)算教師留下的問題;動口說，說出自己的想法，說出自己的疑惑;動腦想，想教師提出的問題，想知識的形成過程;讓他們的思維活躍起來，進(jìn)而參與到教學(xué)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識的基礎(chǔ)上，不能只按課本內(nèi)容，講那些枯燥的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論。而要盡量用一些通俗的語言、簡易的例題吸引學(xué)生的注意，牢牢抓住他們的眼球，逐漸把問題“拋”給學(xué)生，讓學(xué)生動起來。大膽地猜想，從中悟出數(shù)學(xué)的規(guī)律，并能加以總結(jié)應(yīng)用。而作為教師，要與學(xué)生平等地交流，關(guān)注學(xué)生思考了什么、發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么疑惑，因?yàn)閷W(xué)生提出的問題更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，更容易暴露出教學(xué)中的缺陷，從而得到及時(shí)的修正。

四?好中差結(jié)對子，組成學(xué)習(xí)小組

成功的教育是能給不同的受教育者以適合的教育，使每個(gè)學(xué)生得到自身應(yīng)有的發(fā)展，而不在于一枝獨(dú)秀。職業(yè)中學(xué)大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，輔導(dǎo)差生是教學(xué)工作的重點(diǎn)，但光靠教師一個(gè)人來輔導(dǎo)，根本不可能。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用就顯得尤為必要。因此，在了解學(xué)生的基本情況后，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部一幫一，這樣不僅能使每一個(gè)學(xué)生有充分展示自我特長的機(jī)會，而且在與他人相處中學(xué)會合作、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，也能將一些問題及時(shí)在小組內(nèi)部解決，小組與小組之間的合作，使得小組內(nèi)部不能解決的問題在小組間解決，最后不能解決的由教師幫助解決。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生間的交流和合作學(xué)習(xí)的意識，又提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也密切了師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生從被動接受知識向主動參與教學(xué)轉(zhuǎn)化，營造了和諧、上進(jìn)的課堂氛圍。通過學(xué)生間的合作與交流，成績好的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，形成知識互補(bǔ)，達(dá)到人人是我?guī)?、我是人人師的目的。增?qiáng)了學(xué)生的自信心，也使不同層次的學(xué)生有了自己的收獲。另外，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生看到了自己身上的優(yōu)點(diǎn)與不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了過去教師講得累，學(xué)生睡倒一片的課堂局面，彌補(bǔ)了教師一個(gè)人無法面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生真正成為教學(xué)活動主體。

作為職業(yè)中學(xué)的教師，要想真正上好每一堂數(shù)學(xué)課，必須投入更多的時(shí)間和精力，認(rèn)真鉆研教材，因材施教。仔細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生的情況，因人而異，遇到問題多動腦筋，逐漸提升自身的素養(yǎng)，讓自己的課堂教學(xué)更加出彩，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕