李東旭

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程提出的一種新型學(xué)習(xí)方式和理念，是同學(xué)們通過(guò)科學(xué)組合在教師的精心指導(dǎo)下圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)的有目標(biāo)、有針對(duì)性、責(zé)任明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主探究活動(dòng)。語(yǔ)文是相對(duì)比較開(kāi)放的科目，許多問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，這就為小組討論提供了必要性。初中生正處于身心飛速發(fā)展的青春期，他們活波好動(dòng)、思維活躍，往往能站在新穎的角度看問(wèn)題，他們更喜歡在民主、活波、開(kāi)放的環(huán)境中討論、探索和學(xué)習(xí)，這是小組合作學(xué)習(xí)的主觀要求。鑒于此，本人從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何做好初中語(yǔ)文小組合作探究進(jìn)行如下探索研究。

關(guān)鍵詞：新課；小組；合作

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0118-01

1.有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的必要性

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)的一些中小學(xué)積極參與小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐，有效地推動(dòng)了中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的改革。小組合作學(xué)習(xí)是依據(jù)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知情感的實(shí)際，以及學(xué)習(xí)對(duì)象的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過(guò)小組交流合作的學(xué)習(xí)方式，一方面可以讓學(xué)生主動(dòng)全面參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)他們思維的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，尤其能消除那些性格膽怯或有自卑感的學(xué)生的心理障礙，使他們享受到成功的喜悅，重拾失落的自信，達(dá)到面向全體學(xué)生施教的目的。另一方面，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)、團(tuán)結(jié)合作的精神，合作的意識(shí)，合作的技巧，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常好的促進(jìn)作用。

2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的有效性

2.1 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該做到協(xié)調(diào)有序。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該巧妙組編小組成員，促使合作協(xié)調(diào)有序。一般分四人一組，每小組要選出小組長(zhǎng)，或者各小組4人每天輪流當(dāng)組長(zhǎng)，以便組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組成員要相對(duì)穩(wěn)定，既要考慮平時(shí)座位的安排，又要考慮到學(xué)生個(gè)性的組合。作為同桌，兩個(gè)人經(jīng)常在一起，彼此十分熟悉，交流與交往又十分方便。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要大力倡導(dǎo)同桌之間互幫互助的合作學(xué)習(xí)，并教給一些基本方法：互默詞語(yǔ)、互背課文、合作探討等等。

2.2 小組合作學(xué)習(xí)爭(zhēng)取達(dá)到合作的最佳效果。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們老師要合理配置合作時(shí)間，讓學(xué)生各有收獲。這就要求我們老師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。除了要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，以產(chǎn)生對(duì)所需討論的問(wèn)題的見(jiàn)解外還要組織學(xué)生在小組中進(jìn)一步討論、合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到合作的最佳效果。

2.3 小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生有層次達(dá)成目標(biāo)。我們知道，合作內(nèi)容制定的程度直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在制定合作內(nèi)容的時(shí)候要十分慎重、嚴(yán)謹(jǐn)，要對(duì)自己的教材了如指掌，要把內(nèi)容的操作性、難易程度等都把握好。

2.4 小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建平等融洽的合作平臺(tái)。要有一個(gè)很好的小組合作學(xué)習(xí)，就要有一個(gè)很好的合作平臺(tái)。平等、融洽、民主、和諧的氛圍在小組合作學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要，這樣也給了老師和同學(xué)一個(gè)交流合作的好平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，師生之間、學(xué)生之間可以相互交流，相互尊重，相互幫助，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不感到枯燥乏味而是充滿了溫情與友愛(ài)。因此，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要教師改變?cè)械慕巧?，從?quán)威性的知識(shí)擁有者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的咨詢者和合作者。其次，合作成功的關(guān)鍵在于小組成員之間的相互配合和交流溝通的程度。小組中只有每個(gè)成員齊心協(xié)力、攜手共同朝著一個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，才是小組合作的真正含義。而分歧與意見(jiàn)不統(tǒng)一才是小組合作學(xué)習(xí)的弊端，因?yàn)檫@樣會(huì)使得結(jié)果適得其反。因此，我們?cè)诎嗉?jí)中要竭盡全力引導(dǎo)學(xué)生平等互助、相互尊重、相互幫助，在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。一些成績(jī)較差的同學(xué)很容易存在自卑的心理，要培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，使他們享受到成功的喜悅，重拾失落的自信。如果小組合作學(xué)習(xí)常常是搞幫派，我們就應(yīng)該采取別的措施，讓那些優(yōu)等生發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。成績(jī)好的學(xué)生可以幫助后進(jìn)生，知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。

3.小組合作，有效展示

從課堂效果和學(xué)生發(fā)展來(lái)看，"展示"這一環(huán)節(jié)既可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握情況，又可以檢查各小組的合作互助情況，同時(shí)也給學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供了一個(gè)鍛煉展示的平臺(tái)，它應(yīng)當(dāng)是課堂中最精彩、最關(guān)鍵的一環(huán)。但如果操作不好就會(huì)耗時(shí)、費(fèi)力，不僅不能在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。可以從以下幾方面展示:

3.1 朗讀課文展示組長(zhǎng)進(jìn)行分工，通過(guò)朗讀對(duì)文本進(jìn)行解讀。朗讀形式可以多種多樣:男女分角色、表演讀、齊讀、范讀、輪讀等。

3.2 講解展示由小組內(nèi)一人進(jìn)行講解，或者到黑板前板書(shū)，組內(nèi)其他人進(jìn)行補(bǔ)充。講解時(shí)要從表面深入到中心，找重點(diǎn)詞句，談體會(huì)，談感悟。這樣不僅讓每個(gè)小組展示匯報(bào)了學(xué)習(xí)的成果，還培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

3.3 釋疑展示由匯報(bào)小組回答其他小組的提問(wèn)和質(zhì)疑。在匯報(bào)展示時(shí)要做到匯報(bào)小組全員參與，集體釋疑，互相補(bǔ)充。

3.4 課本劇表演展示在思考理解到位的基礎(chǔ)上，小組分工進(jìn)行表演，通過(guò)表演進(jìn)行匯報(bào)展示。

4.建立合作激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

為了保證小組內(nèi)每個(gè)成員都能保持長(zhǎng)期的熱情，建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制是一種非常有效的手段，教師要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，采用多種評(píng)價(jià)方式:

4.1 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)互相結(jié)合。先設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)表格，由小組長(zhǎng)保管，上課時(shí)做好發(fā)言登記，由組長(zhǎng)評(píng)分。教師也根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)分，盡可能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的課堂參與度，捕捉每個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4.2 注重個(gè)體評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師既要重視對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，又要重視對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，小組與小組之問(wèn)的競(jìng)爭(zhēng)，使個(gè)體與集體有機(jī)統(tǒng)一。為了提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的榮譽(yù)感，評(píng)比"最佳小組"，激發(fā)小組問(wèn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自己對(duì)小組所承擔(dān)的責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助局面。

4.3 注重激勵(lì)，反饋合作成果。在小組合作中，我還注重了對(duì)學(xué)生的合作成果進(jìn)行激勵(lì)性地評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生合作的成果是學(xué)生合作情況的最好反映。對(duì)學(xué)生的合作成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更有助于學(xué)生合作動(dòng)力的增強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中，我常以開(kāi)展合作成果展示的方式對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。即:將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行書(shū)面的總結(jié)，以展示的形式表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生看到自己的合作成果，以提高合作的興趣。另外，我還將合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和班級(jí)的"最佳小組"評(píng)比相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的合作積極性。

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