張玲

隨著時代的發(fā)展，科學技術的進步，多媒體技術也越來越廣泛地運用于課堂教學中， 尤其是在小學英語課堂教學中作用之大。它能給學生提供賞心悅目的畫面，悅耳動聽的聲音，豐富多彩的知識與信息等等，使每個學生都如同身臨其境，不斷激發(fā)他們學習英語的興趣。從而提高課堂教學效率，提高學生的創(chuàng)新能力，為學生營造出一種融洽輕松的學習氛圍。下面本人從這幾方面談談多媒體在小學英語課堂教學中的作用及效果。

一、多媒體可以營造輕松和諧的課堂氣氛。

營造和諧的課堂氣氛是上好一節(jié)課的關鍵。在很大程度上影響整堂課的教學效果。因為只有在愉快的氛圍中學習，學生才能釋放身心，以積極向上的精神狀態(tài)投入到課堂活動中。它具有集聲、像、動畫、文學一體的多種信息功能，使教學手段趨于全方位、多層次，并能創(chuàng)造一個更適合學生學習的、開放的、探索式的學習環(huán)境。營造和諧的課堂氣氛有很多的方法，在平時的教學中，我喜歡在上課前兩三分鐘播放曲調(diào)輕松歡快的英語歌曲，運用優(yōu)美的歌曲旋律，把學生的感情帶到歌曲的特定情境中，學生的的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進而獲得情感的愉悅，使學生的身心大大放松，讓學生輕松愉快地進入學習狀態(tài)。 因此，充分利用多媒體創(chuàng)設和諧的學習氛圍是優(yōu)化中學英語課堂的有效途徑。

二、多媒體有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，提高課堂效率。

有句話：”興趣是成功的秘密”。我面對的教學對象是小學生，他們天真浪漫，活潑可愛，還處于幼稚階段。因此，在課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。學生一旦有了學習興趣，才會努力去學習，有了制作興趣，才會埋頭苦干；有了探索興趣，才會苦苦思索。而我教授的學科是英語，它必然不同于國語，中國學生學習英語往往缺少一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，若按照傳統(tǒng)的教學模式，老師教生詞，領讀課文，學生死記硬背，那只是照本宣科的完成教學進度，達不到很好的教學效果，學生也很難考出較好的成績，在沒有多媒體教學以前，我們采用圖片、直觀教學，這個與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比效果好多了，但那也有局限性，沒有動畫，沒有閃爍，變色及優(yōu)美動聽的音樂，與多媒體輔助教學相比較又遜色了。我多次將三種教學模式進行比較，其效果還是有差異的，如：我在教At a snack bar這篇課文時，我有意按照傳統(tǒng)的教學模式，先讓學生齊讀單詞，然后讀課文，學生毫無表情，學生的興趣沒有被調(diào)動起來，教學無法走向高潮。再如看多媒體教學效果，如“Would you like a pie”這一課，我利用多媒體展示超市食品的情景，學生很快通過畫面的出現(xiàn)學會了一些單詞，如pie、chocolate、cake 、sweet、hamburger、等，伴隨著輕松優(yōu)美的音樂，學生仿佛和老師一起走進了大型購物超市，在那里，學生們見到了各種各樣美味可口的食品，動畫對學生們來說是具有魔力的，學生在這種模擬真實的情景中邊看邊說，不知不覺地學會了本課內(nèi)容，并且爭先恐后地要上臺表演他們自己編的對話，主題為Would you like a …？

另外，多媒體提供的語境比課文內(nèi)容生動、豐富得多，它適用于每個教學環(huán)節(jié)，它有多種練習幫助學生操練復習，若學生答對了，學生的活動給予實事求是的評價，學生做這樣的練習猶如做游戲，百做不厭。我們設計了一個展示顏色的課件，通過變色、閃爍，學生很快學會并記住了這些顏色的單詞，如：green、orange、purple、blue、grey、white、black、brown、yellow、 red、blue……學生的興趣被激發(fā)起來了。課堂充滿了活力，學習內(nèi)容生動有趣，即使一些枯燥的內(nèi)容在多媒體教學的輔助下，它們也變得有魅力了，多媒體輔助教學充分體現(xiàn)了課堂上老師為主導，學生為主體的作用，大大激發(fā)了‘學生的興趣，提高了學生運用語言進行初步交際的能力。

三、多媒體有利于加大課堂信息容量，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力。

一般傳統(tǒng)的教學都是老師講，學生聽，那種滿堂灌的填鴨式教學導致課堂主體錯位，學生參與面小，語言實踐機會少。實踐證明，學生英語能力的形成，靠的是自己的英語語言實踐。多媒體輔助教學，能充分調(diào)動學生們的主動性和積極性，發(fā)揮學生主體參與作用、融教法，學法于一體，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會。在教授一個單元時，如How to get to the museum？我們把重點、難點，即情景會話和板書設計做成課件的形式存入電腦中，隨時調(diào)用，反復重現(xiàn)，它大大節(jié)省了講解和板書時間，避免了教師對重、難點繁瑣的講解，為新教材的操練鞏固“騰出了時間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏、環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓練的密度，提高了訓練的效果。

同時，多媒體輔助教學還有助于學生對所學知識的及時反饋，老師在課件中設計了一些練習，或利用軟件中原有的練習，及時檢測，對差生來說避免了抄答案的機會，對優(yōu)生同學來說，若他們的答案與計算上的答案有出入，他們會提出為什么？這樣便大大提高了學生主動發(fā)展的能力。

總而言之，多媒體技術在小學英語課堂教學中的應用，能化枯燥為趣味，能化靜為動，化難為簡，化無形為有形，圖文并茂，大大提高了學生學習英語的興趣。同時多媒體技術的運用也促使我們教師本身素質(zhì)要提高，因而對教師也是一個挑戰(zhàn)。我們應主動適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，充分利用多媒體，為小學英語課堂教學插上飛翔的翅膀。