楊康敏

摘要：好的表達能力是人與人表達交流的必要工具,因此，怎樣進行有調(diào)理的、自如的表達成為了現(xiàn)代教育中最重要的課題之一。而現(xiàn)今初中語文的教學重點就是要在初中語文教學中，達到不斷培養(yǎng)、提升學生們的表達能力，讓學生們能夠在各種不同語境中恰當?shù)亍⒏玫剡M行表達和交流的教育目的。本文將會就如何以初中語文教學提高學生的表達能力提出一些個人見解。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0133-01

《國家語文課程標準》"總目標"要求，通過語文教學要使學生"具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。"

1.初中語文教學中學生表達能力培養(yǎng)的重要性

表達能力是與人溝通中必不可少的一項重要內(nèi)容，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，人才的競爭越來越激烈，良好的表達能力不僅能夠幫助學生在激烈的競爭中脫穎而出，還能在人際交往中發(fā)揮積極的促進作用。語文是一項具有悠久歷史的傳統(tǒng)學科，也是在日常生活中應(yīng)用最多的一門學科，需要在學習與生活中不斷地積累，而且初中階段就是進行積累的重要階段。所以初中語文教學中學生表達能力的培養(yǎng)是非常重要的，只有在這一階段打好基礎(chǔ)，才能在今后的學習過程中不斷進步，學生們表達能力的提高有利于我國人才質(zhì)量的提高，進而提高我國的綜合競爭力。新課改強調(diào)教育要面向全體同學，教師在教學的過程中應(yīng)當關(guān)注到侮一位學生的個性能力，根據(jù)學生不同的情況制定相應(yīng)的教學策略和教學方法，全面促進學生的個性發(fā)揮，在課堂教學中，語文教師可以利用自己所學的專業(yè)知識以及技能，指導(dǎo)學生在平時的學習以及課外活動中進行一系列的訓練，從而使學生從本質(zhì)上對自身的表達能力有所提高。傳統(tǒng)的語文教學中過于關(guān)注學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，而忽視了表達能力的培養(yǎng)，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，人們開始重視學生綜合素質(zhì)的提高，而綜合素質(zhì)的提高需要良好的溝通與表達能力做基礎(chǔ)。初中語文是學生進行語文學習與對本國文化進行吸收掌握的黃金時間段，因此在初中語言教學過程中，應(yīng)該特別強調(diào)對學生口語表達能力的培養(yǎng)與鍛煉。

2.當前初中語文教學中對學生口語表達能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 對口語表達能力沒有給予足夠的重視。之所以會出現(xiàn)對口語表達能力不夠重視的現(xiàn)象，主要是因為很多學校、語文教師仍然受到傳統(tǒng)語文教學思維定式的影響，在語文教學過程中一切為應(yīng)試做準備，側(cè)重于記憶與掌握，片面認為只要學生作文寫得好，基礎(chǔ)知識扎實，語文教學就算取得了成功，這種態(tài)度和教學模式不但嚴重阻礙了初中學生在口語表達能力方面的提高，也不利于實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

2.2 在口語表達能力的培養(yǎng)上沒有給予足夠的力度和時間。隨著學科內(nèi)容的不斷增加，現(xiàn)代初中學生的學業(yè)任務(wù)越來越繁重，每個學科分配到的時間都是極其有限的，語文學科同樣如此，再加之學生還要學習語文基礎(chǔ)知識，還要學習寫作文，老師對口語表達能力不夠重視，導(dǎo)致口語表達能力所占據(jù)的時間比例是少之又少，這種狀況最終造成了對學生口語表達能力的培養(yǎng)力度不夠。

3.提高學生的口語表達能力應(yīng)該采取的舉措

3.1 教師要轉(zhuǎn)變觀念，對口語表達能力給予足夠的重視。要提高學生的口語表達能力，教師是關(guān)鍵，如果教師自身在思想上都不重視對口語表達能力的培養(yǎng)，就更別提會采取有效措施來幫助學生培養(yǎng)這方面能力了，因此廣大語文教師必須首先轉(zhuǎn)變教學觀念，認識到口語表達能力的重要性，同時初中語文教師在教學過程中要充分提高自身教育價值觀念，不斷學習新的教育理念和知識，努力提高自身認識，積極培養(yǎng)學生勇于表達、樂于表達的勇氣和能力。

3.2 注重對學生表達思維能力的訓練。良好的口語表達能力除了要有豐富的文化底蘊做鋪墊之外，還要具備較強的邏輯思維能力，這是表達能力必不可少的，因此教師要高度重視對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，具體可采取如下措施：一是教師可通過寫作、即興演講等方式培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，幫助學生理清做事的先后、次序，做到脈絡(luò)清晰、層次分明、重點突出；二是教師可給定學生一定的詞語，讓學生根據(jù)詞語進行說話訓練，這種說話訓練會鍛煉學生多方面的能力，不但增強了學生敢于表達的勇氣，還鍛煉了學生快速選詞造句的能力，提高了他們思維的敏捷性和準確性。

3.3 教師可采用討論教學的方式。教師在課堂上采用討論教學的方式，積極引導(dǎo)學生展開探討，不但鍛煉了他們的口才，還加深了學生對知識的理解，教師可在課堂講授的過程中，向?qū)W生設(shè)定一定的疑問，要求學生進行獨立思考，而后師生共同對這一個問題展開有針對性的討論，教師要鼓勵學生大膽陳述自己的見解。一般來講，多數(shù)學生都具有強烈的自我表現(xiàn)欲，再加上教師的耐心引導(dǎo)，相信班級內(nèi)很快會形成熱烈的討論氛圍，從而有效鍛煉了學生的口語表達能力。

3.4 要消除學生的膽怯心理。我發(fā)現(xiàn)：在讓學生站起來面對同學們說話的時候，大多數(shù)學生有怕出錯，怕鬧笑話的怯場心理。要讓學生成功表達就要幫助學生戰(zhàn)勝內(nèi)心的怯懦，抺去內(nèi)心的陰影，樹立一種積極樂觀交流的心態(tài)，讓他們樂于、勇于、敢于表達自己的心聲。所以，培養(yǎng)學生的口語表達能力，首先應(yīng)消除他們的心理壓力，去除害怕心理，激發(fā)說的欲望，變"要我說"為"我要說"。一般采取以下措施：首先與學生談心，深入他們的內(nèi)心世界，認真分析其害怕的原因，鼓勵他"一定能行"，同時勇敢面對心理障礙，戰(zhàn)勝自己。其次是教給學生一些解除心理壓力的方法。如：演講前深呼吸；在空曠的田野或深谷中大聲朗誦；在演講前在心中默默念"我能行""我一定會勝利"等語言。接著告訴他們演講前清楚自己"先講什么""后講什么"，做到心中有數(shù)。

總之，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的口語表達能力，首先要解決學生的思想問題，幫助他們克服懼怕心理;其次要強化口語訓練，給學生提供充分的訓練時間，另外，還要教給學生口語表達的方法和要領(lǐng)，使他們在學習口語表達的道路上少走彎路，提高口語表達教學的效率。

參考文獻：

[1] 李巖. 在初中語文教學中培養(yǎng)學生的口語表達能力 [J]. 華章，2011(24).

[2] 王世洋. 淺探如何在初中語文教學中提升學生朗讀能力 [J].教師，2011(18).