魏代平

摘要：如何優(yōu)化、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率是小學(xué)語(yǔ)文教育工作者面臨的重要課題。本文針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)論述，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂設(shè)計(jì)入手，課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段四個(gè)方面出發(fā)，總結(jié)歸納了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要措施。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0116-01

維持語(yǔ)文教學(xué)的生命，使其永葆活力的關(guān)鍵在于確保語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性的關(guān)鍵在于教師能否挖掘出學(xué)生感興趣的話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。另外，將現(xiàn)實(shí)生活和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，通過(guò)充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)拓寬學(xué)生的視野，增添學(xué)生對(duì)美好生活的感受。然而，我們也必須要注意到如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)效性則是當(dāng)前形勢(shì)下，擺著眾多教育工作者面前的一到難題。

1.體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)在學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文知識(shí)的探索、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠憑借自己的能力來(lái)獲取新的語(yǔ)文知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。而學(xué)生能否自愿參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中完全由自己對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)程度來(lái)決定。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣直接關(guān)系到教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)學(xué)生能否參與其中，能否體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能否讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。為此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便成為了語(yǔ)文教師現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題。

如果學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得十分積極和主動(dòng)，便會(huì)有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在整個(gè)課堂中都保持一種高漲的情緒，神經(jīng)處于十分興奮和緊張的狀態(tài)。這樣學(xué)生在高度集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能夠使自己的感知能力、理解能力和創(chuàng)新能力發(fā)揮到極點(diǎn)，從而確保語(yǔ)文教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這篇文章時(shí)，我預(yù)先在教室中精心設(shè)計(jì)了一些豐富多樣小動(dòng)物的腳印圖案，有的標(biāo)有小動(dòng)物的名字或小動(dòng)物的畫(huà)像，有的就沒(méi)有。在課程一開(kāi)始，我播放了一些小動(dòng)物在雪地里奔跑的場(chǎng)景，把學(xué)生帶進(jìn)十分愉悅和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。我問(wèn)學(xué)生說(shuō)："小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锿娴每鞓?lè)嗎？"學(xué)生異口同聲地大聲說(shuō)："快樂(lè)！"我說(shuō)："雪地給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)，那么小動(dòng)物在享受快樂(lè)的同時(shí)又給雪地留下了什么呢？"此時(shí)學(xué)生都被我的問(wèn)題牽引住了，進(jìn)入了沉思階段。這時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察播放的畫(huà)面，從中尋找到小動(dòng)物們留下的事物的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)比較認(rèn)真地走進(jìn)文章學(xué)習(xí)的主題中，更加專注地來(lái)探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和快感。這樣教師就更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添語(yǔ)文課堂的活力和生機(jī)。

2.有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提

常言道： "凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，"有備而來(lái)"，方能"胸有成竹"。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

2.1 認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。，在備課之前，我找來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀它對(duì)每一學(xué)段教學(xué)的要求，然后認(rèn)真閱讀教師用書(shū)及教材，了解每個(gè)單元的主題以及本單元在全冊(cè)的位置，明確每組教材的編寫(xiě)目的，同時(shí)聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，構(gòu)思備課。為了能備好課，我努力做到細(xì)讀課文，對(duì)課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題我也仔細(xì)閱讀，了解了每道題的設(shè)計(jì)意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。我嚴(yán)格要求自己每一節(jié)課都這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準(zhǔn)備的"仗"打得更有意思，我也從中獲得了自信。

2.2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，教師的只言片語(yǔ)就都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語(yǔ)，課中的過(guò)渡語(yǔ)，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語(yǔ)，再到課后的總結(jié)語(yǔ)，我都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。備問(wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要精心考慮，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要突出教學(xué)的重點(diǎn)，凸顯單元訓(xùn)練重點(diǎn)，要少而精，要做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學(xué)生才會(huì)有所提高。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固、提高的目的。

3.把握學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力.因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，模仿表演.設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法.例如：在教<<詠柳>>一課時(shí)，我先配樂(lè)范詩(shī)，然后展示幻燈片圖.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩(shī)意的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，在意境中體會(huì)到古詩(shī)的美.再根據(jù)學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)作畫(huà)，并讓他們介紹自己的畫(huà).這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中走進(jìn)詩(shī)的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩(shī)意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫(huà)能力、想象能力和口語(yǔ)交際能力。

4.加深感悟體驗(yàn)

偉大的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教學(xué)絕不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種體驗(yàn)，一種感悟。"這就告訴我們的教師應(yīng)該有意識(shí)、有目的地構(gòu)建教育場(chǎng)景，并且?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生們走進(jìn)這一情境，與課文中的主人公一起呼吸、感受命運(yùn)，促進(jìn)加深小學(xué)生們對(duì)課文中描述的場(chǎng)景的感悟以及體驗(yàn)，以增強(qiáng)小學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容和主人公思想品質(zhì)的內(nèi)化掌握，這也會(huì)直接或間接的影響到小學(xué)生們未來(lái)的精神生活。

比如，在對(duì)《青蛙看海》這一篇課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，筆者為了能夠讓小學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到青蛙跳上那一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階登上山頂去上看大海的那份辛苦，筆者讓小學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)青蛙跳，其中有的小學(xué)生剛跳了幾個(gè)便覺(jué)得非常的累。在小學(xué)生具備了如此真切的感受之后，再來(lái)感受小青蛙為了可以看到那片大海，它下了有多大的決心，以及吃了多大的苦，而青蛙卻一直都沒(méi)放棄，此時(shí)再讓小學(xué)生們講一講自己想要對(duì)青蛙說(shuō)的心里話。在小學(xué)生們的回答當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都非常欽佩小青蛙的迎難而上、永不言棄的精神，如此一來(lái)，小學(xué)生們也學(xué)習(xí)到了這些優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂需要快速擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，徹底改善單調(diào)乏味的課堂教學(xué)模式。教師通過(guò)運(yùn)用更加新穎和有趣的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的濃厚興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能夠表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)，能夠喜歡上通過(guò)自己的努力和能力來(lái)獲取知識(shí)的途徑，提高學(xué)生主人翁的意識(shí)，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的主人，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，使整個(gè)課堂充滿活力。