宋行

摘要：閱讀是一種對話，一種你和書之間的理解。若你不能和一本書產(chǎn)生共鳴，你就是在浪費(fèi)青春了，即使它確是一本好書，你讀了沒有自己的感受也是白讀，要能在閱讀中產(chǎn)生共鳴，就得培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)際中學(xué)語文教學(xué)中，我們主要是從營造閱讀的環(huán)境和氛圍和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的濃厚性及廣泛性來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);學(xué)生;閱讀興趣

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0107-01

俄國偉大作家列夫?托爾斯泰曾肯定地說："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是興趣。"現(xiàn)代心理研究也表明：興趣是人對事物特殊的認(rèn)識傾向。這種特殊表現(xiàn)在興趣上，就是做任何事情總是有快樂、喜歡、高興等肯定的情感相伴隨著。人對某種事物發(fā)生了興趣就會特別喜愛它，就會優(yōu)先地去認(rèn)識它。如一個(gè)人對唱歌有了興趣，不僅自己平時(shí)愛哼唱，而且對有關(guān)這一方面的信息也格外注意。可見，興趣是激勵(lì)人行動(dòng)的動(dòng)力之一。這給我們提供了一個(gè)良好的啟示，如果我們在語文教學(xué)活動(dòng)中能激發(fā)起學(xué)生課外閱讀的的興趣，會得到事半功倍的效果。在實(shí)踐語文教學(xué)中，老師做好引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀領(lǐng)域的向?qū)В寣W(xué)生深刻認(rèn)識到閱讀的目的性和重要性，把閱讀行為化作自我內(nèi)驅(qū)力——主動(dòng)閱讀，從而實(shí)現(xiàn)從"要我讀"到"我要讀"第一次轉(zhuǎn)變，并為下一次轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.努力營造閱讀的環(huán)境和氛圍

我們說任何行為的進(jìn)步都需要一股良好的風(fēng)氣鼓動(dòng)和熏染，今天讀書的風(fēng)氣也很濃，可是不是閱讀名著的風(fēng)氣。家長可以給孩子買各種各樣的輔導(dǎo)書、考試卷、作文書、教材解讀、考試技巧等等，可是有幾位家長給孩子買文學(xué)作品呢？不能說沒有，但是不多！我在初一的時(shí)候就曾經(jīng)給我的學(xué)生布置閱讀名著的暑假作業(yè)，孩子們一聽暑假只需要讀一本文學(xué)作品就可以，興趣都非常高，幾個(gè)伙伴相約放學(xué)就去買書，可是暑假回來以后，買書的寥寥無幾。只有一部分家里有書的孩子自覺地讀了一部分，絕大部分家長都認(rèn)為閱讀這些書沒有用，而是擅自更改老師布置的作業(yè)，給孩子買回來一大堆試卷和閱讀理解試卷和作文書。以前我們經(jīng)常可以見到校園里面到處都有捧書苦讀的學(xué)生，常常聽說某某學(xué)生因?yàn)樽x書被鎖在了圖書館里面，我們曾經(jīng)多么向往校園里面大家探討文學(xué)作品里面的人物，可是在今天，所有這些現(xiàn)象都逐漸消失，只能成為一種回憶和向往。于是，我們要培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣，就首先要給營造出一種適合學(xué)生閱讀的氛圍才行。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的的濃厚性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)，學(xué)生誦讀有利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。因此，在語文閱讀教學(xué)中，為了突出學(xué)生的主體地位，必須對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在這種目視其文、口發(fā)其聲、耳聞其聲、心通其情、意會其理的活動(dòng)中體驗(yàn)。因此，誦讀與其說是用聲讀課文，不如說是用心去感悟語言，用心與作者對話。如魯迅先生的 《從百草園到三味書屋》，其中有一段色澤明麗的百草園景色的描寫。作者在百草園與三味書屋兩種不同生活體驗(yàn)的對比中，深深地感受到百草園才是他童年時(shí)代的真正樂園，因而在他眼中的百草園一切都變得那么美好，那些司空見慣的平常之物，像菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚……都像金子一樣發(fā)散出耀眼的光芒，甚至連不足提及的"泥墻根一帶"都產(chǎn)生了令人向往的魅力。魯迅先生之所以能將這些平常之物寫的情趣盎然，離不開他對生活的細(xì)心觀察和感受。我就抓住了這個(gè)教學(xué)契機(jī)告訴學(xué)生：生活中的一切事物都是可以感受的，都是可以讓我們捕捉到有用的東西的。于是我要求學(xué)生做生活的"有心人"，無論是在校園中，還是在家庭生活、社會生活中，都要有感情的投入，不能"視而不見"、"聽而不聞"。蒲松齡有一句名言："書癡者文必工，藝癡者技必良"。說明讀書要癡讀，方能有良效。"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。說明學(xué)生的閱讀興趣濃厚了，就會全神貫注、孜孜不倦。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的廣泛性

學(xué)生要突破自己生活的狹小天地，最便捷的一個(gè)途徑是看課外書?？凑n外書可以開闊他們的眼界。農(nóng)村孩子愛看書，但手中可供閱讀的書籍少之甚少。我所在的農(nóng)村學(xué)校，初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生手上平均沒有一本像樣的課外讀物，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，不是空談是什么?為此，在班級中增設(shè)了"智慧窗"，把教室的窗臺布置一下，在窗玻璃上貼上"智慧窗"三字，讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書拿到這里來。此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給學(xué)生買一本有益的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說過："讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，在閱讀"。他又說過："學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀。"新課程語文教材篇篇文質(zhì)兼美，有豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，非常適合朗讀，但所選內(nèi)容數(shù)量有限，只能舉其一，只有課外書籍拓展的知識才能反其三。葉圣陶老先生也說過："語文教材無非是個(gè)例子，憑這些例子要保證學(xué)生能夠舉一反三。"比如，學(xué)習(xí)了《丑小鴨》這課文，教師向?qū)W生推薦《安徒生童話》；學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》向?qū)W生推薦《三國演義》。魯迅先生曾告誡少年朋友："只看一個(gè)人的著作結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)，必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處所得就非常有限了，枯燥了。"這正是我們教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的"金玉良言"。加之現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人的知識結(jié)構(gòu)和才能結(jié)構(gòu)的要求極高，不僅需要具備廣博的知識，而且需要有多種才干的通才。中學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往存在"偏食"的現(xiàn)象，各種專長的發(fā)展也明顯受到自己喜厭程度的限制。要使學(xué)生適應(yīng)社會的需要，就必須引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的閱讀興趣中解脫出來，對各類各科讀物都有涉獵的愿望，廣泛覓食，廣開讀源，學(xué)而不已。

另外，還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的的持續(xù)性。因?yàn)橹袑W(xué)生的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，變化大。在閱讀教學(xué)中，教師要采取經(jīng)常變換激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法方式，使學(xué)生濃厚的閱讀興趣能常保不衰。高爾基說："每一本書在我面前打開了一扇窗戶，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。"

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙開獻(xiàn)，如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，新課程學(xué)習(xí)(下)，2011年06期 。

[2] 喬敏英，淺談如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)周刊，2011年06期。