任立人

摘要：在實施新課程改革進程中，思想品德教育必須緊跟時代發(fā)展的步伐，針對學(xué)生的思想實際與心理認(rèn)知能力，改進引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，做到有的放矢才會取得理想的教學(xué)效果，從而促進學(xué)生健康成長。本文闡述了改進引導(dǎo)方法的策略。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)引導(dǎo)；改進；策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0075-01

新的思品教材最大亮點是："以人為本"的教育理念的紅線貫穿于全部內(nèi)容。面對新教材，我們教師必須樹立新的教育理念，探索新教學(xué)方法。不能象以前那樣只是"教教材"，而要引導(dǎo)學(xué)生自己"學(xué)教材"。要引導(dǎo)生利用教材這根"拐杖"學(xué)會走路，課堂教學(xué)要由過去的"灌輸方式"轉(zhuǎn)變?yōu)?導(dǎo)學(xué)方式"。在實踐中應(yīng)注重以下幾個方面。

1.強化學(xué)生主體意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程是教和學(xué)相互聯(lián)系，相互促進的過程。在這個過程中，傳統(tǒng)的教育模式，教師是知識的傳授者，是教學(xué)活動的控制者，是知識的化身和權(quán)威，往往是高高在上，照本宣科，滿堂灌，對一切教學(xué)活動越俎代庖；而學(xué)生只是知識的消極、被動接受者，往往情緒低落，萎靡不振，這樣摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而新課改理念強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)的參與者，是"演員"；教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者，是"導(dǎo)演"。突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)教師的服務(wù)意識。因此在課堂教學(xué)中，必須改變過去"教師講，學(xué)生聽"的陳舊教法，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，要盡可能做到讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在過程中發(fā)現(xiàn)，在合作中增知，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探求，問題讓學(xué)生自主解決，從而讓學(xué)生在自主和諧的環(huán)境中學(xué)到知識，磨礪意志，鍛煉思維，提高能力。

2.引導(dǎo)自設(shè)問題，促進主動探究

一節(jié)思想品德新課究竟應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些什么知識，明確那些道理，解決怎樣的實際問題，這是每位授課教師都必須認(rèn)真思考和研究的問題。我在導(dǎo)學(xué)實踐中體會到，讓學(xué)生自己從教材中尋找問題，設(shè)計提問，比教師在課堂上直接告訴學(xué)生"今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么、理解什么、掌握什么"要好得多。因為，教師直接提出、告訴給學(xué)生的問題，學(xué)生沒有動腦、動手，是被動地學(xué)習(xí)，機械地接受，實踐證明，教學(xué)效果并不好，課堂效率并不高。人們不是常說提出一個"好問題"比解決一個問題要有價值得多，那么我們?yōu)槭裁粗徽f不做呢？這里最關(guān)鍵的一點就是教師教育理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新。否則新課程改革就會仍然是"穿新鞋走老路"。我在教學(xué)實踐中認(rèn)識到：學(xué)生自己設(shè)計的問題，自己解答，具有較高的主動性，是主動者；教師設(shè)計的問題學(xué)生作答，學(xué)生就是被動者，兩者對人大腦的開發(fā)，對人思維的錘煉，對人技能的培養(yǎng)，對人能力的提高，由于其內(nèi)因不同、主動性有差異，效果顯然不同。所以，對于思想品德課，可讓學(xué)生自己設(shè)問作答，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，是課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。

3.在辯論中自主學(xué)習(xí)

初中生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了一定的辨別是非的能力，有時他們的知識、能力甚至超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作。首先確立辯論題，如："父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費用"，然后再確立正方和反方的同學(xué)，讓同學(xué)們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時，先讓正方、反方的同學(xué)集中一起發(fā)表言論，然后讓他們各推出三位同學(xué)組成正、反兩組上臺辯論。辯論時，教師可先充當(dāng)主持人，隨后請其他同學(xué)做主持人。辯論切忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，要求學(xué)生認(rèn)真對待。

4.在生活實踐中自主學(xué)習(xí)

實踐性是《思想品德》新課程的一個重要特點，學(xué)生通過自主參與豐富多彩的實踐活動，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在做中思考，在做中體驗，形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。例如，學(xué)完《告別依賴，走向自立》一課后，可布置學(xué)生完成家庭作業(yè)：為父母做一頓飯。如西紅柿雞蛋湯、炒芹菜、炒雞塊、炒土豆、煮米飯；菜要自己到市場去買，飯菜要自己做，請父母品嘗、打分、評價。這樣的生活實踐，讓學(xué)生嘗試了自立，也讓學(xué)生在情感上獲得了體驗。又如在學(xué)習(xí)"搭起創(chuàng)新的橋梁"一課時，為了加深學(xué)生"進行創(chuàng)新必須培養(yǎng)求異思維，打破思維定勢"的認(rèn)識，可以請學(xué)生自告奮勇地到講臺前嘗試一系列創(chuàng)新實踐活動，比如用6根火柴搭出4個三角形等等。通過實踐活動，學(xué)生體驗、感悟到打破思維定勢的重要意義。這也正好體現(xiàn)了陶行知先生"社會即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一"的教育思想。

5.在撰寫政治小論文中自主學(xué)習(xí)

撰寫政治小論文是綜合運用知識解決實際問題的一種有效手段。在新課程的教學(xué)過程中，可以把指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文作為一個重要環(huán)節(jié)來抓，要求學(xué)生在課堂講解、共同討論的基礎(chǔ)上撰寫小論文，然后選出一些比較好的小論文在全班交流?？梢匝葜v的形式，也可以板報、校園廣播等的形式交流，這樣既了解了學(xué)生的心聲，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，思想品德課堂導(dǎo)學(xué)的基本步驟是：自由論壇，激發(fā)興趣是前提；自設(shè)問題，學(xué)習(xí)探究是關(guān)鍵；成果交流，深化提高是核心；創(chuàng)設(shè)情景，促進成功是目的。課堂導(dǎo)學(xué)應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，要根據(jù)具體的教學(xué)對象確定具體的導(dǎo)學(xué)方法。這里，我們所談到的只是新課程改革導(dǎo)學(xué)實踐中的幾點體會，欠缺之處敬請同行們予以指正。以便共同探索，互相借鑒，共同提高。