摘要：民間舞蹈與其他類型舞蹈的一個(gè)重要區(qū)別就在于其中涉及到民族舞蹈文化的傳承。民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學(xué)之間是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系。在文化強(qiáng)國戰(zhàn)略的新形勢下，提高民間舞蹈的教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)民族舞蹈文化的傳承顯得特別重要和迫切。本文共分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分簡要介紹了我國民間舞蹈教學(xué)存在的問題；第二部分詳細(xì)提出了如何在民族舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族舞蹈文化的傳承。

關(guān)鍵詞：民族舞蹈文化；傳承；民族舞蹈的教學(xué)

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0010-01

眾所周知，我國是一個(gè)由多民族組成的國家，各民族由于地域、人文習(xí)慣等的差異形成了各具特色的文化。很多民族尤其是我國的少數(shù)民族向來能歌善舞，對這些民族文化的深入分析首先建立在對其舞蹈文化的全面了解之上，可以說，舞蹈是民族文化的"敲門磚"。民間舞蹈的教學(xué)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。在2005年國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于深化教育體制改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的相關(guān)意見》中可以看出加強(qiáng)民間舞蹈教學(xué)不僅是提高學(xué)生審美能力、修養(yǎng)，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育工作順利開展的關(guān)鍵。而要在民族舞蹈教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育最重要的就是與民族舞蹈文化的傳承緊密結(jié)合起來。

1.我國民間舞蹈教學(xué)中存在的問題及反思

從日常民族舞蹈教學(xué)的實(shí)踐中可以看出，民族舞蹈的教學(xué)不僅僅只是舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，更為重要的是教學(xué)中貫穿著民族舞蹈文化的傳承。在新形勢下，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合十分重要。但是，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國民間舞蹈教學(xué)存在著一系列亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 受傳統(tǒng)"應(yīng)試教育"觀念的影響，民間舞蹈的教學(xué)更注重舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。我國廣大舞蹈教師受"應(yīng)試教育"的影響可謂根深蒂固。這主要體現(xiàn)在對教師在民間舞蹈教學(xué)中更注重舞蹈動(dòng)作的分解、練習(xí)、連貫性，忽視了舞蹈背后的文化的講解。即便有空余的教學(xué)的時(shí)間，教師也更愿意讓學(xué)生加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生舞蹈好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)的就是舞蹈動(dòng)作的到位、流暢。長期以往下去，不僅不利于激發(fā)學(xué)生對民間舞蹈的興趣，因?yàn)樵趯W(xué)生看來，民間舞蹈與其他舞種相比并沒有特別之處，而且不利于素質(zhì)教育的開展，更談不上民族舞蹈文化的傳承。

1.2 民間舞蹈教學(xué)的教材與不同年級(jí)階段并未實(shí)現(xiàn)同步。民間舞蹈是一門獨(dú)立的藝術(shù)課程，學(xué)生在不同年齡階段對民間舞蹈的理解也不相同，需要在不同年級(jí)配置不同的舞蹈教材。由于我國民間舞蹈課程引入課堂的時(shí)間相對于語文、數(shù)學(xué)等課程而言比較晚，發(fā)展還沒有系統(tǒng)化、體系化，加上現(xiàn)代市場民間舞蹈課程的教材魚龍混雜，很難找到適合不同年齡階段的民間舞蹈教材。教師素質(zhì)參差不齊都是影響民間舞蹈教學(xué)成效的重要因素。

1.3 在民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐中忽視教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)民間舞蹈的教學(xué)體系下，一方面，由于學(xué)生舞蹈水平參差不齊，學(xué)生對教師所傳授的民間舞蹈屬于哪一個(gè)民族都不清楚，完全依靠教師在前面一個(gè)個(gè)動(dòng)作的分解，學(xué)生在后面進(jìn)行動(dòng)作的模仿，學(xué)生即便掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，也只是"表面功夫"，缺少了對舞蹈靈魂的了解和體會(huì)，即舞蹈背后隱藏的民族文化。另一方面，過分強(qiáng)調(diào)了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)民間舞蹈的熱情和積極性，既不利于提高民間舞蹈教學(xué)的成效，也不利于營造民族舞蹈文化學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2.在民間舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族文化傳承的策略

在民間舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承，提高民間舞蹈教學(xué)的成效，最終實(shí)現(xiàn)二者的互利共贏有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的需要，也是實(shí)現(xiàn)中華文化傳承、擴(kuò)大中華文化在世界上的影響力、實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國夢想的需要。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)集中起來可以采取以下策略：

2.1 改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，注重在教學(xué)實(shí)踐中貫穿對民族舞蹈舞蹈文化的講解.思想產(chǎn)生于行動(dòng)之前。隨著我國素質(zhì)教育工作的開展，新形勢下，廣大民間舞蹈教師必須改變和擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，注重學(xué)生的全面、健康成長。因此，在民間舞蹈教學(xué)中教師既要注重舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，更要注重對舞蹈的核心靈魂即舞蹈屬于哪個(gè)民族、舞蹈的起源、舞蹈的意義等一系列隱藏在背后的民族舞蹈文化的講解，實(shí)現(xiàn)二者的完美對接。

2.2 注重民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容與不同年級(jí)階段的同步。我們以民間舞蹈在小學(xué)課堂的教學(xué)為例，在日常的舞蹈教學(xué)中，必須注重舞蹈教學(xué)內(nèi)容與不同小學(xué)年級(jí)階段的同步，對不同小學(xué)年級(jí)采取不同的教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在：1年級(jí)－2年級(jí)，這個(gè)階段是舞蹈教學(xué)的初始時(shí)期，教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)生掌握民間舞蹈的四個(gè)方向以及民間舞蹈的基本隊(duì)形等基礎(chǔ)知識(shí)即可。3年級(jí)－4年級(jí)，這個(gè)階段是民間舞蹈教學(xué)的深入發(fā)展時(shí)期，教學(xué)內(nèi)容主要是通過初級(jí)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)鍛煉身體的柔韌性、靈活性，培養(yǎng)舞蹈團(tuán)隊(duì)的配合協(xié)作能力以及對民族文化的初步了解。5年級(jí)－6年級(jí)，這個(gè)階段是民間舞蹈教學(xué)的完善時(shí)期，教學(xué)內(nèi)容主要是使學(xué)生懂得民間舞蹈與民族文化之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生對民族文化的體會(huì)和了解，逐步實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，注重多媒體教學(xué)在民間舞蹈教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。在傳統(tǒng)的民間舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要。特別是在信息化、科技化的今天，舞蹈教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生可以任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過多媒體加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，了解民族舞蹈文化，這對于培養(yǎng)學(xué)生對民間舞蹈的興趣、增進(jìn)民間舞蹈教學(xué)的趣味性、提升民間舞蹈教學(xué)的成效，實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承都有很大的幫助。

此外，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重提高學(xué)生在民間舞蹈教學(xué)中的參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，對于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈文化的自覺性、營造民族舞蹈文化學(xué)習(xí)的氛圍來說都是至關(guān)重要的。總而言之，提高民間舞蹈教學(xué)的成效，必須實(shí)現(xiàn)與民族舞蹈文傳承的有效結(jié)合。

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作者簡介：

羅志江(1991.4-)男,苗族,貴州興仁,凱里學(xué)院音樂學(xué)院舞蹈學(xué)本科生,研究方向：舞蹈教學(xué)。