賈鈺 張玉淑

【摘要】班主任是班級管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，如何充分調(diào)動班干部的積極性，讓學生自我管理、自我約束呢？本文從發(fā)揮班主任及各科教師的團隊作用、發(fā)揮班干部的作用、發(fā)揮學生主體作用三個方面對班干部工作進行了論述，指出面面俱到、苦口婆心、不厭其煩的“母親型”班主任，不但不能養(yǎng)成學生自我管理的習慣，還會限制學生自制力，使學生的各方面的積極性得不到充分發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】母親型 團隊 班干部 主體

有些學校管理者總是要求班主任要做到“三勤”，即：嘴勤、腿勤、手勤。意思是：教育學生要不停地嘮叨，要不厭其煩；要經(jīng)常到教室走一走，督促學生做好班級的日常事務(wù)以外，時刻觀察學生一切風吹草動，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；對于學生不會做或不敢做的事情，要手把手地教給他們，不但有口頭的指導(dǎo)，還要有實際示范。這樣的確避免了一些不必要的事情發(fā)生，也能及時發(fā)現(xiàn)學生的思想動向。

一、發(fā)揮教師的團隊作用

各科教師和班主任，其實是不可分割的整體。各科教師對學生思想品德教育、知識能力的提高，起著極為重要的作用。他們不但通過平時的教學活動和學生直接交流，還直接對學生的思想狀況、興趣愛好、知識水平有潛移默化的影響。所以，班主任和各科教師，實際上是一個團隊，應(yīng)該互相支持、互相理解，更要協(xié)調(diào)好教師之間、教師與學生之間的和諧關(guān)系，逐漸形成教育合力，學生興趣也會非常高漲。記得在開學之初，我首先向?qū)W生介紹各任課教師，從教師的知識水平、教學特色、特殊嗜好等方面進行詳細介紹，使學生對各任課教師充滿期待；同時，班主任要向各任課教師提前介紹各個學生的家庭狀況、性格特點、學習狀況以及學習困難的學生等，讓任課教師提前了解學生情況，以便能夠?qū)ΠY下藥，有的放矢。如有一次英語教師感覺我班聽力水平不是很好，提出在每天早晨上自習之前的十五分鐘，組織學生朗讀并進行聽力測試，為了消去學生的抵觸心理，我首先正確評價了英語教師為班級教學犧牲自己的休息時間，為同學們付出的勞動，從而得到同學們的理解和支持，也樹立了教師的威信，英語聽力水平也有很大提高。

二、發(fā)揮班干部的作用

有些班主任，為了防止一些學生在課堂上違反紀律，有時在任課教師上課的時候，也坐在教室里壓陣，似乎這樣才能夠達到理想的教學效果。處不知這樣不但使任課教師和學生感到有較大的思想壓力，也使課堂氣氛變得死氣沉沉，沒有任何生機活力。有時還會引起學生的抵觸心理，你不是整天看著我們嗎，只要你不在，我們就搗亂，所以，這種做法，無疑是變自覺的遵守，成為強迫的服從，使學生喪失了自己遵守紀律的約束力，更不利于良好習慣的養(yǎng)成。因此，要充分發(fā)揮班干部的積極作用，畢竟同學之間相處的時間比較長，并能夠很好的溝通，同時，一些學困生或個別問題生，要找一些能力較強的班干部及時提醒，對一些錯誤或過激的行為，要迅速制止，當然，有些事情班干部處理不了，要及時和班主任溝通，如果和任課教師有矛盾，班干部也要及時制止，或采取一定的補救措施，化解矛盾。記得有一次上數(shù)學課時，有一位同學在背后說話，數(shù)學教師讓他站起來，他就是不站，教師非常生氣，最后和同學爭執(zhí)起來，班長看到這種情況，為了保護教師的尊嚴，也為了尊重學生的自尊心，把這位同學拉出教室，使課堂教學得以順利進行。事后通過了解，教師的確誤解了這位同學，是另一位同學說的話，看到當時的情況，這位同學也不敢再出來澄清。于是，讓這位同學和被誤解的同學在班長的帶領(lǐng)下，到數(shù)學教師那里作了解釋并賠禮道歉，教師也誠懇地向這位被誤解的同學道了歉，這位同學感到很不好意思，感覺自己對教師的太沒禮貌，決心一定要好好學習，尊敬教師，以后保證不再發(fā)生這樣的事情。我作為班主任知道這件事后，也在班上表揚了班干部靈活處理的做法，同時也表揚了兩位同學勇于改正錯誤的行為。

三、發(fā)揮學生的主體作用

班級管理主要是培養(yǎng)學生自我管理和自我約束能力，班主任只是在里面起著協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用。因此，要從學生的年齡特征、心理素質(zhì)著手，逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我管理的習慣。如在一次學校文藝演出比賽中，音樂教師給我們班排了集體舞，可是每當排練時，男女同學就是不好意思拉手，無論教師怎么動員，就是無法改變?？粗荣惖臅r間逐漸迫近，我非常生氣，但靜下心來后仔細一想，隨著年齡的增長，學生大部分都已經(jīng)進入青春期，有這種對異性的既排斥又吸引的現(xiàn)象是正常的，于是，我安排了一節(jié)“我為班級添光彩”的主題班會，課堂上學生們踴躍發(fā)言，最后，我遲遲疑疑地說：“學校的文藝表演比賽馬上就要開始了，可是，我們現(xiàn)在又沒有太多的時間練習，怎么辦？”“我們可以在音樂課上練習，還可以利用課余時間練習”“聽說我們班排的集體舞很有特色，有沒有哪組同學來教教我？”有好幾個組的同學爭著上來做示范，并且和我跳起了集體舞，這樣，難題就自然地解決了。

班主任要面對性格不同的學生，工作瑣碎繁重，一定要認真分析每一位學生，并針對不同的學生對癥下藥，充分發(fā)揮班干部的助手作用，加強培養(yǎng)和指導(dǎo)，切忌大包大攬，否則自己精疲力竭，卻收效甚微。要寬嚴相濟，松緊適度，給學生一定的自由發(fā)展的空間，會收到事半功倍的理想效果。