劉雪玲

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，英語在生活和教學(xué)中占據(jù)了重要的地位。但是目前初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，英語教學(xué)質(zhì)量一直以來難以提高，這是困擾英語教師的最大問題。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性普遍不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語，造成差生越來越多，這對教學(xué)帶來了極大的影響。因此，提高英語的教學(xué)質(zhì)量勢在必行。而嘗試、實(shí)踐、探索大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)教師長期的根本任務(wù)。我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，面對學(xué)生，緊緊掌握好他們的心理特征，在思想上和教學(xué)上雙管齊下，采取有效措施，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、采用多種方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初二學(xué)生雖然經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的不會讀，有的讀不正確，這樣就嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。為了掃除語音障礙，我總是在開學(xué)初抽出時(shí)間復(fù)習(xí)音標(biāo)、讀音規(guī)則等語音知識。在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行拼讀，用拼讀規(guī)則來幫助記憶單詞。

二、建立融洽的師生關(guān)系，使師生在輕松、愉快、和諧的氣氛里教和學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

在教學(xué)中要對學(xué)生傾注“愛”的情感。在教學(xué)中，教師的情感無意中起著信號、感染和動力作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能及心理催化作用。“師愛”是這種情感的具體體現(xiàn)。如陽光、雨露、春風(fēng)。因此，對學(xué)生“曉之以理，動之以情”是必須的。英語課堂教學(xué)，教師良好的情緒、融洽的師生關(guān)系，活躍的課堂氣氛能充分調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，使其教學(xué)達(dá)到最佳效果。教師要注意積極引導(dǎo)，注意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境，學(xué)生便可大膽開口，放開自己，調(diào)動起自身的各種積極因素。

三、提高教師的自身素質(zhì)

新課程背景下，教師是科學(xué)文化的傳遞者，是學(xué)生的示范者，是學(xué)生個(gè)性的塑造者，是課堂教學(xué)的策劃者，同時(shí)，在課堂教學(xué)中起著“導(dǎo)向”作用。因此，教師自身素質(zhì)的高低與教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。隨著社會的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，新科技的出現(xiàn)和運(yùn)用，英語語言也在發(fā)展變化。作為一名英語教師，一定要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識，感受時(shí)代氣息，接受新知識。在掌握課堂教學(xué)的基本技能的基礎(chǔ)上，能有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還要研究學(xué)生的心理，以科學(xué)研究者的角色去觀察和研究發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法和思維方法，使教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目標(biāo)。

四、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段，教師上課不能千篇一律。教學(xué)單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)英語，更不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 我們應(yīng)該運(yùn)用“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該刻苦鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆透課本，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到精講、多練，多給學(xué)生提供在課堂上練習(xí)英語的機(jī)會，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用寶貴的時(shí)間。而怎么講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的綜合。

五、狠抓差生轉(zhuǎn)化，控制兩極分化，確保教學(xué)質(zhì)量大面積提高

初中英語教學(xué)質(zhì)量的突出障礙是分化嚴(yán)重，即差生隨著學(xué)習(xí)年限的增長而不斷地增加，要使初中英語教學(xué)成績有突破性進(jìn)展，必須狠抓差生轉(zhuǎn)化，嚴(yán)格控制兩極分化。只有使差生的分化控制在最小限度內(nèi)，才能達(dá)到大面積質(zhì)量的提高?？刂苾蓸O分化.初中英語學(xué)科的分化，一般在初一下學(xué)期和初二上學(xué)期，這個(gè)階段可稱為關(guān)鍵時(shí)期。著力抓好這一時(shí)期的教學(xué)，是有效控制分化的關(guān)鍵，若不引起重視或掉以輕心，則會形成難以挽回的局面。轉(zhuǎn)化差生宜采取因人而異，區(qū)別對待的方法。心理學(xué)家認(rèn)為，12歲以后的學(xué)生逐漸由機(jī)械識記轉(zhuǎn)化為邏輯記憶，并具有一定的推理能力，這種能力對學(xué)生智力水平的發(fā)展是一次質(zhì)的飛躍。思維定式少，可塑性強(qiáng)的心理素質(zhì)，使學(xué)生具有容易接受新事物的條件，這時(shí)教師如能因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)指導(dǎo)，就能防止分化。

六、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)好英語，僅僅靠40分鐘的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，要多聽，多說、多讀、多寫。為了給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；結(jié)合實(shí)際地組織英語競賽，讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平。

總而言之，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，提倡讓學(xué)生主動思維和大膽思維，形成自主學(xué)習(xí)的能力。只要多研究教材，多研究學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地教書育人，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)質(zhì)量一定會提高。