洪祥遠(yuǎn)

【摘要】增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法之一是讓各類差生嘗到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至入謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法.所以。轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生心態(tài)親和力

物理到了高中階段，就有了較高的難度，學(xué)生們開始有了畏難情緒，知難而退，班里逐漸分開了層次，成績好的偏好，成績差的一大批都差，但最差的也就那么幾個(gè)，總的狀況是班里學(xué)習(xí)物理的學(xué)生逐漸減少，后進(jìn)生在班里占的比重越來越大。作為教師如何改變這種現(xiàn)狀呢？

一、教師要改變只關(guān)注優(yōu)秀生的心態(tài)

因?yàn)楦咧懈P(guān)注升學(xué)率，因此教師在教學(xué)中顯得有些功利，課堂上總是提問那幾個(gè)反應(yīng)快成績好的學(xué)生，每節(jié)課就是那么幾個(gè)人，逐漸，別的學(xué)生也就沒有了參與的熱情。什么時(shí)候改變不了這種功利的教學(xué)觀念，這種尷尬的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀就無法改變。常言說，一花獨(dú)秀不是春，同樣，只有幾個(gè)學(xué)生參與的高中物理教學(xué)也不是成功的物理教學(xué)。如何改變這種現(xiàn)狀呢？教師首先要改變只關(guān)注優(yōu)秀生的觀念和心態(tài)。要多鼓勵中層，緊拽著后進(jìn)生，把全班學(xué)生的參與性調(diào)動起來。這樣全班的學(xué)習(xí)氣氛就濃厚了。優(yōu)秀生只是相對而言的，教師要將目光轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)差的學(xué)生身上，設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀生做組長，帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)小組逐漸提高，這樣既促進(jìn)優(yōu)秀生的能力提高，又可以調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要及時(shí)地表揚(yáng)這些后進(jìn)生的進(jìn)步情況，增強(qiáng)他們的自信心。在這種相互促進(jìn)的活動中，物理教學(xué)就由少數(shù)人參與變成了全班的參與。這些都是因?yàn)榻處煾淖兞岁P(guān)注優(yōu)秀生的功利心態(tài)。

二、教師要增強(qiáng)自己的親和力

記得我上高中時(shí)，我們的物理教師是一個(gè)西裝革履的中年男子，頭發(fā)半禿，面無表情，講課時(shí)也是一絲不茍，但那種面無表情的僵硬教態(tài)，有點(diǎn)拒人千里之外的感覺。我總是聽著聽著就睡著了。他是絕對不管的。在他的眼里，也就真的只有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績好的，但那幾個(gè)成績好的，一考試，也就只能上70分，別的都是四五十分。他說要是考個(gè)80多分就是他出題的失敗。問他一個(gè)題，也是板著面孔，臉上一點(diǎn)笑模樣也沒有，我們實(shí)在不行才問他個(gè)題，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，知識點(diǎn)欠缺，他給我講時(shí)，總是要問我以前的知識，結(jié)果一問三不知，所以，當(dāng)他講時(shí)我便不懂裝懂，就為了趕快結(jié)束。我尤其接受不了他冷漠的態(tài)度，還有他貌似特務(wù)的中分頭。論能力，他是不差的，但就因?yàn)樗狈τH和力，不能和同學(xué)們打成一片，導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)都排斥他，進(jìn)而排斥他的物理課。后來，我作為一名高中物理教師，吸取了教訓(xùn)，積極改變自己的教學(xué)形象，和學(xué)生積極溝通，多關(guān)注他們的內(nèi)心世界，多注意他們的思想動態(tài)，以便了解學(xué)生哪些方面差，哪些方面有欠缺，在還沒有積累得太多的情況下，就將這些小欠缺趕緊掃除，讓學(xué)生不再形成知識死角。越積越多，就會讓學(xué)生日漸生成畏難情緒。另外，增強(qiáng)高中物理教師的親和力，還讓學(xué)生敢于問教師問題，使他們愿意和教師交流。因此當(dāng)學(xué)生問自己問題時(shí)，要放下架子，讓學(xué)生感受到教師是真的希望自己會，并愿意和自己分享成功進(jìn)步的快樂。在我的努力下，班里學(xué)習(xí)物理的氣氛日漸濃厚，總體成績逐漸提高。

三、改變教學(xué)策略

教師如果按高中物理的常規(guī)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換后進(jìn)生，是無法有顯著效果的。教師要敢于創(chuàng)新，敢于借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敢于借助先進(jìn)的教學(xué)手段。不能采用大水漫灌的形式，要有針對性和側(cè)重，教學(xué)要分層。將學(xué)生分出幾個(gè)不同的層面，能力超強(qiáng)的，要給予他們較有難度的題，讓他們感覺到有壓力；中層次的給予中等難度的題，保持并提高他們的能力。剩下的就是后進(jìn)生了。首先要摸清他們的知識底細(xì)，那些掌握了的做好記號，那些沒有掌握的，要收錄錯(cuò)題集，將這些題做重點(diǎn)的反復(fù)的研讀，做好吃透，然后在網(wǎng)上再搜集一些同類型的題，學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，利用電腦打分。教師要檢查學(xué)生的做題質(zhì)量，督促學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生，爭取讓這些學(xué)生在有針對性的努力中感受到成功的樂趣。還可讓第一層次的學(xué)生給后進(jìn)生出題檢測他們，形成一對一互相幫助小組。在這種超常規(guī)的教學(xué)努力下，我們班的后進(jìn)生有了很大的改觀，他們都有了不同程度的進(jìn)步。他們臉上洋溢著前所未有的成就感。在高中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動力量.所以物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣.物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等來提高差生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法.所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛物理，對物理學(xué)教學(xué)是否投入，教師對科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰，教師有何教學(xué)觀念，教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等，這些對差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。