韓麗宏

有效性教學(xué)就是用科學(xué)的方法和手段有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)《普通初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的要求，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，開展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的教學(xué)活動(dòng)，并通過設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師需要以提高課堂教學(xué)過程有效性為切入點(diǎn)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以便在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)學(xué)”作用和學(xué)生的“主體”作用。而實(shí)現(xiàn)這些則必須注重師生在課堂上的有效溝通，通過運(yùn)用小組合作等方式，以及合理、有效地利用多媒體資源，實(shí)行積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。

結(jié)合自己對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和有效教學(xué)的學(xué)習(xí)、理解和思考，就新課程理念下如何提高初三英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)行一些探討，以此與同行交流。

當(dāng)前，英語(yǔ)課堂教學(xué)暴露出一個(gè)非常突出的問題，那就是教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)數(shù)少，希望通過增加課時(shí)數(shù)和利用課外時(shí)間來提高學(xué)生的成績(jī)，這種想法在目前的大環(huán)境下是不可能的。唯有提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率才是解決問題的關(guān)鍵。

新的課程理念要求課堂教學(xué)必須要有一定的有效性，那么如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，必須要真正理解并體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把課堂的主體地位讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程。

在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合新課標(biāo)，積極開展課堂教學(xué)研究，經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變。

二、有效的教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過程

如果只是教師講、學(xué)生聽，那么教師與學(xué)生的交流就是單向的。教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人的行為，還是一種社會(huì)性的行為。個(gè)人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)所建構(gòu)的對(duì)外部世界的理解是不同的，也存在著局限性。通過意義的共享和協(xié)調(diào)，才能使理解更加準(zhǔn)確、豐富和全面。

因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流就應(yīng)該是雙向的甚至是多向的，教學(xué)過程不僅包括師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。也就是說，知識(shí)是合作掌握的，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者、教師和其他學(xué)習(xí)者之間相互作用的結(jié)果。

三、有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。

學(xué)生在學(xué)習(xí)某門學(xué)科時(shí)，總是帶有一定的情感的。這種情感的投入與學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科過程中所獲得的體驗(yàn)密切相關(guān)。積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。而積極的體驗(yàn)建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在學(xué)生感受到知識(shí)的力量之上，建立在不斷的成功與進(jìn)步之上。

我們常說：“親其師而信其道”，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的自主學(xué)習(xí)，首先就要師生情感交融。實(shí)踐證明，學(xué)生上自己喜歡的老師的課時(shí)，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗(yàn)，會(huì)在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)自己親近的老師，不但聽其言，而且還效其行，把老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，化作無窮無盡的力量。教師通過自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)，最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì);少批評(píng)、少指責(zé)。學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂，體驗(yàn)到收獲勝利果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

四、英語(yǔ)課堂教學(xué)中促成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略

當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的重點(diǎn)從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)以后，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是學(xué)習(xí)者能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。 那么怎樣才能促成英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢？

第一，精心處理教材，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。

在新課程中，教材與教參只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。

第二，體現(xiàn)課程理念，過程流暢自然。

新課程要求教師在課堂中創(chuàng)設(shè)一種利于發(fā)揮學(xué)生主體的環(huán)境，通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過程。這樣的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。

第三，激發(fā)學(xué)生情趣，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步。

營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。

第四，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

從學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平出發(fā)，促使他們有效地掌握知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。 第五，展示教師素質(zhì)，塑造教師形象。

課堂上，教師除了應(yīng)組織和諧有序的秩序、表述精彩悅耳的語(yǔ)言、展現(xiàn)漂亮美觀的板書、呈現(xiàn)敏捷準(zhǔn)確的思維外，還必須增加課堂情況的靈活應(yīng)變、網(wǎng)絡(luò)媒體的合理使用、知識(shí)背景的廣泛引用等。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。