張鳳紅

【摘 要】新課程實施標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實行，已然成為了教育界的根本。作為一名教師，在教學(xué)過程中，不僅僅是幫助學(xué)生獲取新知識，更需要全面提升學(xué)生的素質(zhì)和情感溝通能力。對學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感以及價值觀教育顯得尤為重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注和強(qiáng)化對學(xué)生的情感教育，確保情感因素能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要盡可能將數(shù)學(xué)教育與實際相結(jié)合，進(jìn)而確保學(xué)生能愉悅的去學(xué)習(xí)，會達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)全力通過各種有效途徑來促進(jìn)學(xué)生的情感教育效果和水平。這樣就可以讓情感教育為增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量做出最大貢獻(xiàn)，讓初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成學(xué)生樂意和積極向往的愉快活動。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；新課標(biāo)；情感教育

前言

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，我國教育體系還是存在在嚴(yán)重的弊端。不過，隨著新課標(biāo)的推行，這種弊端已有所緩解。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情感教育也逐漸被人關(guān)注并且應(yīng)用于現(xiàn)實教育中，這極為有利地將教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得和諧融洽。那么，為什么情感教育會被人們所推崇接受呢？歸根結(jié)底，是因為其能打破傳統(tǒng)式的教育模式，能更開放的讓學(xué)生得以全面發(fā)展自身潛能。

一、情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

情感教育是教育過程所包含的一個重要點，主要是關(guān)注教育過程中學(xué)生的個性品質(zhì)和情感調(diào)控能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生通過內(nèi)化而產(chǎn)生積極的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，既包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，又包括學(xué)生內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面，持續(xù)，和諧的發(fā)展，它不僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算、思維、空間想象、分析問題和解決問題的能力，更要著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)（良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個性品德素質(zhì)和審美素質(zhì)），以此來確保實現(xiàn)數(shù)學(xué)是學(xué)有價值的，并且不同的人在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域上能得到不同的發(fā)展。

二、情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）實施情感教育有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)模式，往往由教師牢牢占據(jù)著絕對的中心地位，學(xué)生自始至終都處于一個非常被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生養(yǎng)成了一種“老師講什么，我就學(xué)什么”的學(xué)習(xí)模式，這一弊端嚴(yán)重拖沓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而情感教育會更加專注于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的變化：態(tài)度、情緒、情感以及信念。

（二）實施情感教育有利于提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

仔細(xì)研究古往今來的數(shù)學(xué)教育模式，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生即使掌握了系統(tǒng)而扎實的數(shù)學(xué)理論知識，卻并不能很好地將理論與實際結(jié)合并把它運(yùn)用到實際生活，這就是典型的“高分低能”畸形人才。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，不僅包含學(xué)生自身的原因，與教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中“只重傳授理論知識，忽視學(xué)生實踐運(yùn)用的重要性”的教學(xué)理念也有著密切的關(guān)系。

（三）實施情感教育有利于改變落后的教學(xué)模式

受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的深刻影響，教育界只關(guān)注學(xué)生考試成績的高低，教師更傾向于在課堂上向?qū)W生大量灌輸既成的理論知識，并一味片面地以為灌輸給學(xué)生的知識越多，學(xué)生的數(shù)學(xué)視野范圍與最終的考試成績也會隨著即成的理論只是的灌溉而得到更高的保障。殊不知，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生只會死記硬背教師在課堂上講解到的一些淺顯的理論知識，卻未能很好地涉及實際生活運(yùn)用。情感教育符合素質(zhì)教育的優(yōu)秀教學(xué)理念，提倡教師要自我發(fā)現(xiàn)、自我分析以及最后的自我總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。

（四）研究數(shù)學(xué)教材中的情感教育素材，有利于提升學(xué)生個人品質(zhì)與發(fā)展

不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)、抽象等學(xué)科特點，但是這并不代表它就不具備積極的情感因素。只要認(rèn)識與挖掘數(shù)學(xué)教材中的積極情感教育因素，并創(chuàng)造性地加以利用，就能很好地促使學(xué)生個人品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

（五）根據(jù)不同層次學(xué)生的情感需要來制定情感教學(xué)計劃，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

平和融洽的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以及探究欲望，這就需要教師在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上表達(dá)出肯定與鼓勵。這樣能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的求學(xué)心以及上進(jìn)心。情感教育理念認(rèn)為，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都有著各自的情感優(yōu)勢與不利的情感因素，提倡教師在實際教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的實際情況給予其不同程度、不同內(nèi)容的情感關(guān)注，力求實現(xiàn)“教育面向全體，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展”的這一教學(xué)目的。

三、怎樣在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育（策略）

（一）通過數(shù)學(xué)老師自身對數(shù)學(xué)應(yīng)用的熱愛來滲透情感教育

作為一名數(shù)學(xué)老師，融入在數(shù)學(xué)教學(xué)的情感會對學(xué)生有著潛移默化的影響，教師應(yīng)該熱愛自己所教的學(xué)科并且把這一份熱情傳染給自己的學(xué)生。以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與充足的專業(yè)知識去帶動學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用數(shù)學(xué)知識來應(yīng)用到實際創(chuàng)造中，這樣往往可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。因此，教師應(yīng)認(rèn)真專研教材，組織教材，巧妙合理地制定教學(xué)內(nèi)容，就如：在傳授學(xué)生空間與圖形這一課時，教師可以收尋一些材料（廢紙板，木棍等）讓學(xué)生自己制作這些圖案并體驗這些圖形固有的特性。這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)作性，又能帶動他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）形成自身的愉悅感和良好的教學(xué)情感以激起學(xué)生情感上的共鳴

近代就有一位教育學(xué)家說過：”只有包含情感與愛的教育，才能稱之為教育”。這句話，我深以為然，教師，是神圣的。應(yīng)當(dāng)以一顆真誠的心去關(guān)懷學(xué)生，才會使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中夾雜著愉悅與親切感。才會對這一學(xué)科有情感上的共鳴進(jìn)而與教師之間有所互動，才會更好的去學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這就必須要教師做好充足的準(zhǔn)備，只有當(dāng)自己情緒高漲的去接收事物時，帶能將這種情緒傳染給學(xué)生。社會心理學(xué)就有過一種踢貓效應(yīng)，很通俗的向我們傳遞了負(fù)能量帶來的連鎖反應(yīng)，故此，教師更應(yīng)該以一種愉悅平和的心態(tài)去帶領(lǐng)學(xué)生接受新知識，新事物。

（三）通過將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)然，不僅僅是數(shù)學(xué)。任何一門學(xué)科，都是教與學(xué)的雙向活動，是教師與學(xué)生之間的互相交流。這一過程，是學(xué)生對新知識的掌控與運(yùn)用。因此，作為一名教師，則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向一片對于他們而言是未知的、卻又倘佯著無限知識與渴望的海洋里，在他們探索的同時，陪著他們走向更深的領(lǐng)域。

其實，任何一門學(xué)科都能運(yùn)用到生活實踐中，數(shù)學(xué)并不僅僅是教會人們算數(shù)，它還能更深層次地與其它學(xué)科結(jié)合起來，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們了解明白這一學(xué)科是能學(xué)有所用的。

四、總結(jié)

情感教育在現(xiàn)代教學(xué)中有著不可忽視的作用，它可以使教師的教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果，也能夠真正體現(xiàn)出我國以人為本的素質(zhì)教育目標(biāo)。實施初中數(shù)學(xué)情感教育應(yīng)以構(gòu)建信任、和諧的師生關(guān)系為前提，以培育學(xué)生的數(shù)學(xué)美感為鋪墊，以最終達(dá)成對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的合理誘導(dǎo)和激發(fā)為目標(biāo)，唯有如此，我國才可脫離應(yīng)試教育的的弊端，更好的發(fā)揮學(xué)生的特長，更好的培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛與興趣。

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