曾先序

【摘要】化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性科學(xué)，主要的研究對(duì)象是世界物質(zhì)之間的組成、結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)變化等方面的規(guī)律，在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)過程中，必須充分挖掘化學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵，將其基本原理積極運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。在具體應(yīng)用過程中，為了提高課堂教學(xué)效果，必須遵循課堂教學(xué)原則，課堂教學(xué)原則的不同將會(huì)直接導(dǎo)致課堂實(shí)際效果的不同，同時(shí)課堂教學(xué)原則也決定著課堂教學(xué)方法以及內(nèi)容的選擇。本文主要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的科學(xué)內(nèi)涵，基于分析中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，提出了遵循“三性三化”原則的重要性以及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】“三性三化”原則 中學(xué)化學(xué) 課堂教學(xué) 體現(xiàn)

化學(xué)課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，要想落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效果，就必須深入研究化學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵，分析課堂教學(xué)原則積極發(fā)揮其指導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，從而推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)階段，遵循“三性三化”原則，已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)過程中的基本指導(dǎo)原則，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、有序性、層次性以及自主性與實(shí)踐性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及獲取、分析與交流信息的能力?！叭浴痹瓌t主要包括參照性原則、創(chuàng)造性原則以及動(dòng)態(tài)性原則，而“三化”原則主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即彈性化原則、個(gè)性化原則以及本土化原則。下面，筆者綜合自身多年來的實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，闡述“三性三化”原則的具體應(yīng)用。

一、創(chuàng)造性原則在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造性原則主要是指教師在化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，基于吸收與借鑒先進(jìn)研究成果的基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，學(xué)生吸納知識(shí)的方式；第二，教師知識(shí)的傳播方式。立足于這兩個(gè)獨(dú)特的角度，有助于完善化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，突出其創(chuàng)意美以及形式美，高度融合教師的教育思想以及教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)積極分子與非積極分子的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師系統(tǒng)地講解這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)內(nèi)涵，學(xué)生的理解能力將會(huì)受到一定的限制，不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮以及拓展?；谶@種狀況，化學(xué)教師可以利用相關(guān)的分子模型來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度。

二、參照性原則在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

具體而言，參照性原則主要是基于遵循教學(xué)規(guī)律的前提下提出的一種合理性課堂教學(xué)原則。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，化學(xué)教師堅(jiān)持執(zhí)行教學(xué)規(guī)律，不斷優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用當(dāng)代素質(zhì)教育理論以及技術(shù)規(guī)范指標(biāo)，構(gòu)建參照坐標(biāo)，從而完善教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在現(xiàn)階段，素質(zhì)教育要求教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際，必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分研究教材，分析學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，由淺入深，探討化學(xué)課堂設(shè)計(jì)問題，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、動(dòng)態(tài)性原則在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，就其化學(xué)教材而言，具有多樣化。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行與應(yīng)用，在化學(xué)教材中注入了諸多環(huán)境保護(hù)、新材料以及新能源等方面的內(nèi)容。由此可知，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意結(jié)合化學(xué)學(xué)科內(nèi)容，深入探究知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系。就學(xué)習(xí)主體來講，每位學(xué)生作為獨(dú)特的存在，其思維、受教育情況以及生理等方面具有動(dòng)態(tài)變化性。因此，在教學(xué)過程中，化學(xué)教師要充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，積極發(fā)揮其主體地位，進(jìn)行有目的性、有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出合理化建議。

四、本土化原則在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

本土化原則主要是指教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中對(duì)教學(xué)信息以及資料進(jìn)行本土化處理。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教育對(duì)象；第二，教育內(nèi)容；第三，教育環(huán)境，包括教學(xué)設(shè)施。只有將各種教學(xué)信息進(jìn)行合理化處理，才能滿足本土的實(shí)際發(fā)展需求，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)方案。從某種角度上來看，在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教材所提供的教學(xué)方法沒有綜合地域性特點(diǎn)來進(jìn)行“個(gè)性化”處理。

五、個(gè)性化原則在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

個(gè)性化原則在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在尊重學(xué)生的個(gè)體差異、創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格上。從總體上來看，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中要充分掌握學(xué)生的發(fā)展需求，針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異設(shè)計(jì)出符合教學(xué)實(shí)際的風(fēng)格。這種充分尊重學(xué)生認(rèn)知水平與情感風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。一般來講，在課堂教學(xué)過程中要掌握分層教學(xué)原則，堅(jiān)持以“導(dǎo)”為主要的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。例如在教學(xué)過程中，針對(duì)化學(xué)問題的難易度，可以分組進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)掌握能力較差的學(xué)生而言，要給予適當(dāng)鼓勵(lì)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；對(duì)于知識(shí)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來講，可以加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，啟迪多角度的思維擴(kuò)散能力，強(qiáng)化獨(dú)立思考與練習(xí)。

綜上所述，為了充分展現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的魅力，必須堅(jiān)持參照性原則、創(chuàng)造性原則、動(dòng)態(tài)性原則、彈性化原則、個(gè)性化原則以及本土化原則，充分掌握化學(xué)課堂教學(xué)中的焦點(diǎn)，發(fā)揮其凝聚作用，吸引學(xué)生的眼球，強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的交流，不斷優(yōu)化過程與方法、技能與知識(shí)以及價(jià)值觀與情感，完善化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，不斷豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，健全學(xué)生的人格，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，才能不斷滿足當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際需要，促進(jìn)人才興國戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。