周潔

一、研究背景

通過(guò)調(diào)查法、訪談法了解教師在一日活動(dòng)中的賞識(shí)觀念和家長(zhǎng)在家中的賞識(shí)教養(yǎng)觀念及各年齡階段幼兒在行為習(xí)慣上的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)賞識(shí)教育的價(jià)值的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)賞識(shí)教育的內(nèi)涵不夠了解，對(duì)賞識(shí)教育的應(yīng)用處在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有豐富的教育方法，也沒(méi)有充實(shí)的教育內(nèi)容，教育的效果也不夠明顯。從幼兒的角度看，各年齡階段的行為習(xí)慣養(yǎng)成重點(diǎn)各自不同;從家長(zhǎng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的家長(zhǎng)由于文化水平的限制，或由于生活狀態(tài)的壓抑，很少能掌握科學(xué)的教育方法，用發(fā)展的眼光看待孩子。所以需幫助他們確立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。通過(guò)這些調(diào)查，增強(qiáng)了研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、轉(zhuǎn)變觀念，確立以賞識(shí)為核心的教育思想

賞識(shí)教育的價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒教育管理的民主化和個(gè)性化上，更關(guān)注尊重和保護(hù)幼兒間存在的必然差異，承認(rèn)每個(gè)幼兒在價(jià)值、才能、情意和行為方式上的差異，給予每一個(gè)孩子充分發(fā)展其自身，激發(fā)其內(nèi)在潛能的平等機(jī)會(huì)。只有深刻認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)孩子的“賞”是建立在對(duì)孩子的“識(shí)”的基礎(chǔ)上的。所以教師們要轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，要運(yùn)用賞識(shí)教育理念關(guān)注教育幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成。

三、掌握賞識(shí)六大基本原則，積累經(jīng)驗(yàn)

第一，信任孩子。學(xué)習(xí)用描述性贊美、評(píng)價(jià)性贊美、激勵(lì)性的語(yǔ)言技巧以及體態(tài)表情、小獎(jiǎng)品等非語(yǔ)言技巧賞識(shí)激勵(lì)孩子。學(xué)會(huì)欣賞孩子，要會(huì)看到的不是孩子身上的不足而是美好的前景，注重日常的觀察，及時(shí)從孩子的性格、興趣以及孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步等細(xì)微處發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。

第二，尊重孩子。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì)去請(qǐng)教孩子，體現(xiàn)互動(dòng)的教育規(guī)律。

第三，理解孩子。學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的角度去想問(wèn)題，讓孩子得到真正的尊重。

第四，激勵(lì)孩子。以正向激勵(lì)為主，學(xué)會(huì)發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，告訴孩子怎樣去做，指明孩子發(fā)展的方向。最好的激勵(lì)不是表?yè)P(yáng)，更不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是分享。學(xué)會(huì)分享孩子的成功，與孩子共享成長(zhǎng)過(guò)程中成功的喜悅，為他們前進(jìn)目標(biāo)、努力過(guò)程、實(shí)現(xiàn)結(jié)果而分享。孩子若能感受到老師因他快樂(lè)而快樂(lè)，會(huì)受到很大的激勵(lì)。

第五，寬容孩子。營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，利于孩子的生命成長(zhǎng)，滿足了孩子的精神需求。另外，對(duì)孩子的期望值不要過(guò)于單一，要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)，以完美的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，實(shí)際上違反了生命成長(zhǎng)的規(guī)律。要學(xué)會(huì)自我反思，遇到問(wèn)題不是“你怎么了”，而是要問(wèn)“我怎么了”，先在自己身上找找原因。并學(xué)會(huì)等待孩子，以寬容的心態(tài)學(xué)會(huì)等待。

第六，提醒孩子。孩子有不良的行為習(xí)慣后，給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝炎鳛檠a(bǔ)充，讓孩子有一定的心理體驗(yàn)，也可以更直接地提出批評(píng)，原則是不傷害孩子的自尊心，孩子才樂(lè)于接受，盡快改正。在該說(shuō)“不”時(shí)就說(shuō)“不”“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，孩子需要一個(gè)界限，這個(gè)界限給他們展示什么可以，什么不可以。

四、實(shí)施賞識(shí)教育的四個(gè)緯度

（一）營(yíng)造賞識(shí)的氛圍使幼兒充滿成長(zhǎng)的氣息

集體是孩子成長(zhǎng)的搖籃。在班集體中營(yíng)造賞識(shí)的氛圍有利于幼兒在積極健康的環(huán)境中形成積極自信的良好心態(tài)，從而能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在課題研究的過(guò)程中，我們嘗試和運(yùn)用了許多方法營(yíng)造賞識(shí)的氛圍。

班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)賞識(shí)，展示幼兒的各種作品;提供給幼兒獲得賞識(shí)的各種舞臺(tái)，激發(fā)幼兒的自信心和進(jìn)取心。如有班級(jí)創(chuàng)設(shè)了“小魚(yú)小魚(yú)往上游”的欄目，只要取得進(jìn)步，代表某位幼兒的小魚(yú)就能向上游一些;還有“節(jié)節(jié)高”“小荷才露尖尖角”“瞧！我真棒”等。

（二）運(yùn)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)使活動(dòng)充滿進(jìn)取的活力

第一，一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要做到正確地認(rèn)識(shí)幼兒、評(píng)價(jià)幼兒。在活動(dòng)過(guò)程中，教師采用多種方法激勵(lì)幼兒，實(shí)行多元評(píng)價(jià)，使孩子始終保持一種愉快的情感，使幼兒自覺(jué)、主動(dòng)地投入到習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中去，形成和諧的氣氛。

第二，把微笑帶進(jìn)幼兒園。我們把微笑帶進(jìn)班級(jí)，以微笑服務(wù)于幼兒，在老師的眼睛里沒(méi)有所謂的問(wèn)題幼兒，只有一個(gè)個(gè)有待進(jìn)步、有潛力的幼兒。

第三，熱情肯定每一份努力。在一日活動(dòng)中經(jīng)常鼓勵(lì)、賞識(shí)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，包容孩子獨(dú)特的體驗(yàn)與見(jiàn)解，表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)無(wú)處不在。引導(dǎo)幼兒互相賞識(shí)，使幼兒在老師及同伴們的賞識(shí)中，看到自己的力量，挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。

（三）開(kāi)展賞識(shí)性活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

第一，開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)，重視開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

鼓勵(lì)幼兒參加各類(lèi)展示自我的活動(dòng)，以每次活動(dòng)為契機(jī)，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，

第二，設(shè)立主題活動(dòng)節(jié)。

（四）引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中運(yùn)用賞識(shí)教育

一個(gè)人的成長(zhǎng)是各種因素綜合作用的結(jié)果，除了學(xué)校教育以外，家庭的教育同樣至關(guān)重要。所以，我們把指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中的賞識(shí)教育的應(yīng)用也作為課題研究的內(nèi)容，利用各種渠道，開(kāi)發(fā)各種資源，想方設(shè)法引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)賞識(shí)的理念，運(yùn)用賞識(shí)的方法教育孩子，更好地提升孩子的自信心和自尊心，營(yíng)造健康向上的教育氛圍。

第一，定期開(kāi)展家長(zhǎng)講座活動(dòng)。

第二，賞識(shí)家長(zhǎng)。

第三，促進(jìn)親子交流。

五、實(shí)施賞識(shí)教育的策略

第一，賞識(shí)要確立重點(diǎn)。

第二，把握好賞識(shí)的度。

第三，賞識(shí)要抓住契機(jī)。

第四，賞識(shí)要真心真意。

第五，創(chuàng)新賞識(shí)的方法。

六、存在的問(wèn)題與思考

在賞識(shí)教育具體實(shí)施的過(guò)程中，我們收獲著成果的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些新的問(wèn)題：

第一，賞識(shí)的“度”難以把握。

第二，在研究過(guò)程中，針對(duì)個(gè)體差異開(kāi)展的研究不夠深入。

第三，賞識(shí)還需要有一種長(zhǎng)效性，因?yàn)橛變菏遣粩喟l(fā)展的生命體，單一方法的賞識(shí)教育對(duì)有些幼兒不能產(chǎn)生長(zhǎng)久的效應(yīng)。

第四，在開(kāi)展家長(zhǎng)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)不理解比較高深的方法理論，他們?nèi)狈?shí)際操作賞識(shí)教育的方法，如何讓方法對(duì)于他們來(lái)說(shuō)變得淺顯易懂，便于實(shí)踐是我們要繼續(xù)探討的。

總之，在“幼兒園賞識(shí)教育”研究中獲得了許多，也有一些不成熟之處，我們要針對(duì)這些難題繼續(xù)深入持久地開(kāi)展研究，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，為孩子們未來(lái)幸福生活奠定基礎(chǔ)。