摘 要：新課標(biāo)要求高中教師應(yīng)在傳統(tǒng)的角色上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對高中老師來說既是一次新的考驗，也是一次新的機遇。通過對高中教師在角色定位相關(guān)理論的研究，重點研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教師如何從數(shù)學(xué)知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)知識的促進(jìn)者，從數(shù)學(xué)知識的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)知識的研究者。

關(guān)鍵詞：教師角色；應(yīng)用能力；教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了新的要求，在教學(xué)過程中教師的角色要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，教師要不斷轉(zhuǎn)變和完善自己的角色。同時，要充分發(fā)揮自身角色的重要作用，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識，保障新課程改革的順利進(jìn)行。

一、新課標(biāo)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教師角色的界定

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一直作為知識的傳授者，為社會的文明和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要以人為本，挖掘?qū)W生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生和教師的有效配合，使高中數(shù)學(xué)朝著有利于教育發(fā)展的方向邁進(jìn)。

二、新課標(biāo)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變

1.高中數(shù)學(xué)教師向引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是老師向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識，

學(xué)生更多的是被動地接受，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力被剝奪了。新課標(biāo)要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的主觀學(xué)習(xí)能

力，促使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這就要求教師在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)做主體，把挖掘?qū)W生的潛能和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

2.高中數(shù)學(xué)教師向研究者的角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)老師更多的是以傳授者的身份存在的，數(shù)學(xué)教師更像是教書匠，而不是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究者，在新課標(biāo)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師不僅負(fù)責(zé)知識的傳授，還要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入研究，轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者專家。

3.高中數(shù)學(xué)教師向合作者的角色轉(zhuǎn)變

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的關(guān)系更加密切，因為在教學(xué)過程中為了能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的積極互動，營造良好的教學(xué)氛圍，教師與學(xué)生更多的是合作，數(shù)學(xué)教師也逐漸向合作者的角色轉(zhuǎn)變，這樣在課堂上學(xué)生與老師就能夠互相交流討論，學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會明顯提高。

三、新課標(biāo)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)對教師角色的新要求

1.對數(shù)學(xué)教材的把握能力

新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)教材是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減和新內(nèi)容的增加，對知識的運用更加靈活，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時候會有一定的難度。作為高中數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)知識的時候，首先要明白新教材增添了哪些新內(nèi)容，刪減了哪些內(nèi)容，然后要把新教材內(nèi)容研究透，這樣在教學(xué)時對教材有很好的把握，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

2.對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，科技應(yīng)用到了人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求數(shù)學(xué)教師能夠把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，例如，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，要求數(shù)學(xué)教師能夠正確應(yīng)用計算機，能夠使用網(wǎng)絡(luò)下載較好的課件，搜尋所需要的教學(xué)資料。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，由于統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算繁瑣，教師可以組織學(xué)生觀看統(tǒng)計教學(xué)公開課，這樣不僅充分利用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，也節(jié)省了教學(xué)時間。

3.不斷改善教學(xué)方法

在新課標(biāo)下，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的掌握程度不同，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差距很大，這就要求數(shù)學(xué)教師能夠認(rèn)真對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生更好地掌握高中數(shù)學(xué)這門課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，讓每一位學(xué)生都有進(jìn)步。

本文論述了新課標(biāo)環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師角色方向的轉(zhuǎn)變，對數(shù)學(xué)教師提出了新要求，能夠推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實施，高中數(shù)學(xué)教師要不斷進(jìn)行教學(xué)研究，同時進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，達(dá)到更好的教學(xué)目的，高中數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變需要很長的一個過程，希望我國教育部門能夠給予重視，數(shù)學(xué)教育工作者能夠不斷探索，使其逐漸完善，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉陸軍.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[2]李水仙.新課程下高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識的調(diào)查研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.

[3]姚素艷.新課程下高中歷史教師角色的轉(zhuǎn)變[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2012.

[4]張秀梅.新時期高中數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變研究[J].考試：高考族，2013（2）.

[5]王艷梅.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的幾點建議[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2014（1）：31-32.

作者簡介：袁瑋瓊，出生于1988年，女，漢族，黑龍江省大慶市哈爾濱師范大學(xué)研究生在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）。