劉晚香

自從新一輪課程改革以來(lái)，全國(guó)各地的學(xué)校都在實(shí)行課堂教學(xué)改革，我們學(xué)校也不例外，盡管遭到了不少老師的反對(duì)，但是我們學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)于2010年秋季，還是采用先部分班級(jí)試點(diǎn)，然后所有初中班級(jí)全面推行。本人那時(shí)剛好兼任試點(diǎn)班級(jí)初207班的數(shù)學(xué)教學(xué)。歷經(jīng)這幾年，我感受很深，就參加課改班級(jí)的學(xué)生和非課改班級(jí)的學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后的情況，認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)的課改是事在必行的。

（說(shuō)明：我校于2010年9月就升入中學(xué)的學(xué)生開(kāi)始實(shí)行課改，當(dāng)時(shí)初一年級(jí)共有八個(gè)班級(jí)，初199班——初207班，其中初206、初207班是課改實(shí)驗(yàn)班，當(dāng)時(shí)我兼任初207班的數(shù)學(xué)課，其他班級(jí)為非課改班級(jí)，這一屆學(xué)生現(xiàn)已經(jīng)就讀高二。）

結(jié)合我從參加數(shù)學(xué)教學(xué)改革教207班到現(xiàn)在高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，明顯地感到了來(lái)自課改班級(jí)學(xué)生的那種自信，活潑，開(kāi)朗，為我們拘謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂注入了活力，真正感覺(jué)到了課改事在必行。

從我當(dāng)時(shí)才接手課改班級(jí)初207班時(shí)，其實(shí)我對(duì)課改也是排斥的，總覺(jué)得數(shù)學(xué)怎么搞課改的，如果把數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺刺嵘先ィ緛?lái)我們老師每堂課講授，學(xué)生都不一定接受得了，更何況讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，難道會(huì)更好？我表示懷疑。所以我也是應(yīng)付地對(duì)待。讓我真正進(jìn)行課堂教學(xué)改革是在參觀了岳陽(yáng)中山的許市中學(xué)的課堂教學(xué)，那一次我聽(tīng)了4節(jié)數(shù)學(xué)課，其實(shí)有的課也不是很理想，但有一節(jié)課讓我徹底地服了，當(dāng)時(shí)是一節(jié)《二次根式的化簡(jiǎn)》，上課鈴一響，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們就在各自小組的小黑板上做題，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并且有小組長(zhǎng)監(jiān)督，做完后有錯(cuò)的，就由小組長(zhǎng)給他講解更正。接下來(lái)就是學(xué)習(xí)新課，學(xué)生憑導(dǎo)學(xué)案梳理知識(shí)，合作學(xué)習(xí)后，由數(shù)學(xué)課代表上黑板講評(píng)，學(xué)生質(zhì)疑、答疑，難度稍大的，學(xué)生沒(méi)有注意到的，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，一堂課下來(lái)，全體學(xué)生都參與了，也不程度地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，這不正好是新課改所要求的嗎？所以學(xué)習(xí)了許市中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)后，我就正式地在207班數(shù)學(xué)課上進(jìn)行課改。

首先選好兩位課代表，表達(dá)能力還可以的，其次認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容分為：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、復(fù)習(xí)與交流、知識(shí)應(yīng)用、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課堂小結(jié)等等。課前發(fā)下去讓學(xué)生在上課前做好預(yù)習(xí)，然后課前由課代表組織學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣分配各小組的任務(wù)。教師成了看客，開(kāi)始學(xué)生們興趣很高，課堂上也沒(méi)有人想睡覺(jué)，可是一節(jié)課的任務(wù)完成不了，這下我可急了，如果教學(xué)任務(wù)完成不了，課改不就成了形式。此時(shí)我對(duì)課改又動(dòng)搖了，總覺(jué)得有些知識(shí)讓教師來(lái)講一下就講清了，可現(xiàn)在讓學(xué)生來(lái)講，根本就講不清，而且耽誤時(shí)間。于是我再一次認(rèn)真反思，為什么許市中學(xué)的課改這么成功，我們?yōu)槭裁醋霾坏侥兀坑谑俏以趯?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上做了認(rèn)真的修改：復(fù)習(xí)與交流這一部分放在課前5分鐘，由小組帶領(lǐng)本組學(xué)生完成，然后教師匯總，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，也鍛煉了小組長(zhǎng)們的能力，使能力弱一點(diǎn)的學(xué)生也敢大膽的向小組長(zhǎng)質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；知識(shí)應(yīng)用這部分設(shè)計(jì)的意圖是新知識(shí)傳授，是由數(shù)學(xué)科代表來(lái)完成的，為了使課堂更流暢，改革之初我就有意識(shí)地訓(xùn)練了兩位科代表，告訴他如何在課堂上表達(dá)；合作交流這一部分分組展示對(duì)新知的掌握和應(yīng)用，要求各小組成員對(duì)本組的任務(wù)要明確，而且要能夠陳述該組這樣做的理由，同時(shí)要接受別組同學(xué)的提問(wèn)，為了能夠回答出別組同學(xué)的問(wèn)題，每個(gè)小組的同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備，這樣就大大地提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。達(dá)標(biāo)檢測(cè)這一部分是教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備的，既要有基礎(chǔ)的，也要有適當(dāng)拓展，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練和鞏固以及提高。這樣一來(lái)，一堂數(shù)學(xué)課任務(wù)能基本上完成。學(xué)生們對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式很感興趣，一學(xué)期下來(lái)，數(shù)學(xué)成績(jī)提高了不少。這更加堅(jiān)定了我的信心。慢慢地學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)模式，也喜歡上了這種既緊張又活躍的上課氛圍。絕大部分的表達(dá)能力提高了，因?yàn)樵谶@種課改模式下，課堂是以學(xué)生為中心的，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而且在那種評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)生也愿意表現(xiàn)。像有一部分學(xué)生，開(kāi)始回答問(wèn)題都不敢，或者即使會(huì)回答也表達(dá)不清，支支吾吾，但是在課改的課堂上，人人是平等的，教師真的成為了導(dǎo)演，學(xué)生們也不再那么懼怕，在課堂上更能發(fā)展他們的個(gè)性，與教師的交流也就更隨意了。

真的，當(dāng)時(shí)我的工作任務(wù)是高三一個(gè)理科班的數(shù)學(xué)教學(xué)（高中還是傳統(tǒng)教學(xué)），初中一個(gè)課改班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兩種截然不同的教學(xué)模式，高三課堂的那種沉悶氣氛，學(xué)生在那種灌輸式的教學(xué)下學(xué)習(xí)，就算那些成績(jī)好的學(xué)生會(huì)做題，在表達(dá)方面遠(yuǎn)不如初中課改的學(xué)生，心想就算他們升入了大學(xué)，走上社會(huì)，課改這一課還得補(bǔ)啊。

當(dāng)然，有老師就在想，課改學(xué)生的表達(dá)能力是提高了，成績(jī)會(huì)不會(huì)下降呢？其實(shí)這完全不需擔(dān)心，只要他們?cè)谡n堂上努力表現(xiàn)，一定會(huì)學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且事實(shí)證明，課改班級(jí)學(xué)生的成績(jī)會(huì)更好，就像我教的初207班，在初一入學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌昙?jí)還排不上前三，可在中考中，卻是全年級(jí)第一，這不能不說(shuō)是課改的成果。

特別是進(jìn)入了高中后，課改班級(jí)的學(xué)生和非課改班級(jí)學(xué)生我又發(fā)現(xiàn)他在以下方面的差異。

性格方面：

參加課改班級(jí)的學(xué)生：開(kāi)朗、大方、敢于表達(dá)、不受拘束。

非課改班級(jí)的學(xué)生：靦腆、羞澀、拘謹(jǐn)、放不開(kāi)。

課堂表現(xiàn)方面：

參加課改班級(jí)的學(xué)生：喜歡回答問(wèn)題，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，即使不太會(huì)也敢大聲講出自己的觀點(diǎn)。

非課改班級(jí)的學(xué)生：習(xí)慣于接受知識(shí)，即使會(huì)做也不喜歡回答，不善于表達(dá)。

動(dòng)手能力方面：

參加課改班級(jí)的學(xué)生：動(dòng)手能力強(qiáng)，想象力更加豐富。

非課改班級(jí)的學(xué)生：做事總有點(diǎn)畏首畏尾，擔(dān)心自己做不好，不自信。

所以我想對(duì)認(rèn)為數(shù)學(xué)課不好進(jìn)行課改的同仁們說(shuō)，該放手讓學(xué)生去合作學(xué)習(xí)、去探索發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然并不是教師就不要講了，還是更需鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真向站在課改前沿的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，精寫導(dǎo)學(xué)案，這就是導(dǎo)演的職責(zé)，其實(shí)學(xué)生的能力是不可限量的?？傊?，課改該真正的全面推行了。