黎梅

在數(shù)學(xué)課堂上善于抓住學(xué)生的“心”， 讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這一科目，是我們每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的一個問題，也是一項教學(xué)技能。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。因此在開學(xué)初的第一節(jié)課我一般都不急于上課本的知識，而是跟大家聊天或是出一些課本上沒有的益智題或數(shù)學(xué)趣題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

一、課堂上對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

一堂數(shù)學(xué)課要想讓學(xué)生時刻全神貫注的聽講確實(shí)不容易，就算是好同學(xué)也很難做到。首先，我就對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法：對于優(yōu)等生，這些學(xué)生聰明很好動，要想抓住他的思維必須給他留有一定的懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班有一位同學(xué)非常聰明，我經(jīng)常在中午放學(xué)后出題留給他們做，由于他的不細(xì)心，很少全做得對。因此我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。結(jié)果“打擊”他一次上課就虛心多了，所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些，培養(yǎng)他們細(xì)心做題的習(xí)慣。對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，但常常會分心開小猜，有時你把他叫起來，提問他，他根本不知道你講了什么，因?yàn)樗麄冃牟辉谘?。所以要?jīng)常提問、不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué)。而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)不要太高，讓他們跳一跳夠得著就可以了。這樣他們不僅自己覺得有希望，還能嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時的表揚(yáng)，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛，要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。但他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住，所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。課堂上教師必須設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生上課時不管你多生氣、多著急要忍住，要耐心的講解。只有他們喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

二、課堂上還需及時給與學(xué)生正確的評價。

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，“這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個?！崩蠋煕]有指責(zé)他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真歷害，還差兩個你就數(shù)對了?！苯處熞痪滟澷p的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢姡處熞朴谟梅糯箸R發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時間完成了書上帶*的習(xí)題或思考題，就及時在課堂上表揚(yáng)鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色?！敝挥羞M(jìn)行正確、科學(xué)的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂中教師只是一味的傳授知識，就會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，久而久之就失去了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以采用多種教學(xué)方法，如交流合作發(fā)，分組探討法、EEPO教學(xué)法、趣味競技法等。除了以上這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都適用那就是——競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，憑著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。我針對他們各自的優(yōu)點(diǎn)對癥下藥廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機(jī)會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。在教學(xué)中，我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)習(xí)上就不見進(jìn)步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

總而言之，教師不能只注重知識的傳授，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要善于去觀察學(xué)生的變化。想更多的方法以及運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還通過趣味活動以及合作等方法教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的得到動靜結(jié)合，避免枯燥的授課方式，讓學(xué)生得到自由發(fā)揮。作為一名數(shù)學(xué)教師要懂得在課堂上善于抓住學(xué)生的“心”，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在情感與自信心方面下功夫，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，變被動為主動，以致培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。