王敏豐 張志革

【摘??要】隨著當(dāng)前高職教育改革的深入發(fā)展，創(chuàng)新思維改革實踐教學(xué)成為高職教育中提高應(yīng)用能力的根本，機械設(shè)計基礎(chǔ)在教學(xué)中要以培養(yǎng)高級技能型人才為目標(biāo)，注重設(shè)計構(gòu)思和設(shè)計技能的基本訓(xùn)練，突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型課程??立體化教學(xué)環(huán)境??工程意識??創(chuàng)新設(shè)計

【中圖分類號】G642???????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0071-01

為重點突出高等職業(yè)技術(shù)教育的應(yīng)用性、技術(shù)性和職業(yè)性特點，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教育觀念，應(yīng)緊密圍繞各專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生提出設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、工程意識培養(yǎng)的教學(xué)目的，把培養(yǎng)適應(yīng)工程實際的創(chuàng)新人才作為教學(xué)改革的根本目標(biāo)，因此，機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)有必要在減少原理闡述、理論與實踐融為一體、在實驗及創(chuàng)新設(shè)計方面做改革，建立感性引導(dǎo)理性、實踐導(dǎo)入理論，從形象過渡到抽象的高等應(yīng)用性專門人才的認(rèn)識規(guī)律，進(jìn)行實踐教學(xué)改革，以形成符合當(dāng)前實際的應(yīng)用型機械設(shè)計基礎(chǔ)課程。

一?目前實踐教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式陳舊，對實踐教學(xué)重視不夠

教學(xué)仍停留在課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，對教學(xué)效果的評價依然是學(xué)生對課堂知識理解了多少，作業(yè)與考試能否順利通過等，幾個傳統(tǒng)實驗并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗方式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性

目前的實踐教學(xué)還限于實驗室中少數(shù)的教學(xué)模型和實驗設(shè)備，學(xué)生對實驗過程按部就班，按教師布置流程完成實驗，填寫規(guī)范劃一的實驗報告，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。

3.學(xué)生的觀察分析問題能力與實際需求嚴(yán)重脫節(jié)

對于生產(chǎn)實踐中的常用機構(gòu)、機械連接、機械零部件的認(rèn)知理解能力明顯缺乏，對于機械設(shè)計的流程有畏懼感，對于“設(shè)計”有理解上的誤區(qū)，覺得與自己的層次有距離。

4.沒有及時跟蹤先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

學(xué)習(xí)有前瞻性的認(rèn)識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于一部分學(xué)生對機械設(shè)計更進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，有方向感。

二?實踐教學(xué)改革探索

1.靈活運用教材處理知識點，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實際

教材理論內(nèi)容多，有些內(nèi)容不符合學(xué)生實際，一些舉例離學(xué)生的生活和生產(chǎn)實際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。如齒輪機構(gòu)及設(shè)計這部分的內(nèi)容論證較多，有關(guān)實踐方面的內(nèi)容卻介紹得較少，這就要求我們不唯“本”，只唯“實”，通過企業(yè)專家的指導(dǎo)和畢業(yè)學(xué)生的反饋，及時修訂教學(xué)內(nèi)容，靈活處理教材知識點，滿足行業(yè)的需求。

2.構(gòu)建富有層次、內(nèi)容豐富的實踐教學(xué)體系

第一，基礎(chǔ)實驗。在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容之前設(shè)置的“啟蒙作業(yè)”：通過實物和模型的動態(tài)展示，讓學(xué)生得到有關(guān)機械設(shè)計與創(chuàng)新的“啟蒙教育”。引導(dǎo)學(xué)生對機械的組成及運動有初步認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，測繪分析實驗?！皺C構(gòu)運動簡圖測繪實驗”常使用的測繪裝置涵蓋縫紉機、內(nèi)燃機、牛頭刨床等，學(xué)生通過其中典型機構(gòu)的運動簡圖的測繪，可以全面地認(rèn)識機器及機構(gòu)組成，學(xué)會如何從實物抽象出機構(gòu)分析和設(shè)計的幾何模型——機構(gòu)運動簡圖，為今后研究和創(chuàng)新設(shè)計機構(gòu)奠定良好的基礎(chǔ);軸系結(jié)構(gòu)測繪、帶式運輸機測繪等對學(xué)生進(jìn)一步掌握機械結(jié)構(gòu)設(shè)計知識、了解結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則，并使學(xué)生具備了用基本實驗方法對機械結(jié)構(gòu)初步剖析的能力，從而對更好地從事實際的工程設(shè)計有很大的幫助。

第三，性能測試實驗。此類實驗是通過實驗裝置測定機械傳動的各項運動參數(shù)，使學(xué)生加深對常見機械傳動裝置傳動性能的認(rèn)識和理解，從而掌握機械傳動合理布置的基本要求和機械傳動方案設(shè)計的一般方法。

第四，精心設(shè)計拆裝實驗。一組以學(xué)生自我訓(xùn)練為主、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的實驗項目，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。進(jìn)一步正確使用工具和量具分析構(gòu)件相對運動情形，繪出棘輪機構(gòu)簡圖等，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并參與討論探求新知，實事求是解釋出各種問題。

第五，創(chuàng)意組合設(shè)計實驗。利用機構(gòu)運動創(chuàng)意組合測試分析實訓(xùn)臺等創(chuàng)新設(shè)計裝置，提供多種搭接與運動參數(shù)實訓(xùn)，學(xué)生可根據(jù)功能要求，自己進(jìn)行方案設(shè)計，利用所提供的資源進(jìn)行實訓(xùn)測試操作和數(shù)據(jù)圖形處理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和工程實踐能力。裝置配備角度傳感器、線性位移傳感器，并可將數(shù)據(jù)通過采集器上傳到上位機軟件，實時繪制出性能參數(shù)曲線，使學(xué)生對常見機構(gòu)的組成及運動特點有更全面、更深入的了解，提高其機械設(shè)計與創(chuàng)新的能力。

第六，綜合性設(shè)計實驗。如帶式運輸機傳動裝置總體方案設(shè)計，使學(xué)生熟悉總體方案設(shè)計的過程，學(xué)會通過查閱大量的資料做好符合實際需求的設(shè)計，增強成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。

三?結(jié)束語

以職業(yè)崗位實際工作過程為背景，圍繞機械基礎(chǔ)知識、基本技能和應(yīng)用技術(shù)展開課程教學(xué)，從實物入手，從裝配、結(jié)構(gòu)、工藝性等方面的機械產(chǎn)品進(jìn)行分析。以感性引導(dǎo)理性，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確在應(yīng)用性，隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深化，在機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)就是工作，工作也是學(xué)習(xí)，確保高等職業(yè)教育的高層次技術(shù)型、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和機械設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]段成燕、王金、王東勝.機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)改革[J].中國冶金教育，2011（2）

〔責(zé)任編輯：林勁〕