牟來艷

【摘要】在初中教學(xué)中，初中英語教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置。但是從目前我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，初中英語的教學(xué)效果仍然不是很理想，甚至存在著很多的問題和弊端。本文就此提出了將互動方式和初中英語教學(xué)結(jié)合在一起，希望能夠在教學(xué)方法以及教學(xué)策略等方面為大家提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語 弊端 教學(xué) 策略 互動

互動教學(xué)，在一定程度上是一種相互討論、研究、交流、促進(jìn)的一種教學(xué)方式。它和傳統(tǒng)的教學(xué)方法截然不同，它要求學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行教學(xué)和活動，有利于教師提問和幫助學(xué)生分析、解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極意識，從而提升學(xué)生動腦和動手能力，為學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文就此針對互動學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和研究，并提出了相關(guān)的策略和建議。

一、互動教學(xué)法的研究

1.互動教學(xué)法實施的前提就是要做到師生平等，將學(xué)生放在一個合理的位置當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和能動意識。從人格培養(yǎng)的角度來說，能夠促進(jìn)學(xué)生形成不依賴、一切以客觀真理為標(biāo)準(zhǔn)的積極自信的健全人格；從現(xiàn)代化的教學(xué)水準(zhǔn)來看，尊重學(xué)生的思想、行為和人格，能夠有效地成為教育教學(xué)的基準(zhǔn)。但是如果不是本著這一原則進(jìn)行，那么就不可能實現(xiàn)教學(xué)的互動。

2.在進(jìn)行互動教學(xué)的過程中，應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間進(jìn)行自由發(fā)揮。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念當(dāng)中，一直拘泥于教學(xué)紀(jì)律和模式，嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生的自由和個性，互動教學(xué)認(rèn)為，學(xué)生并不只受教于教師，他們也能夠自己進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)，尤其是在今天這樣一個信息社會來說，學(xué)生也能夠成為學(xué)習(xí)的主動者。真正的學(xué)習(xí)并不來自于教師的教授，而是來源于學(xué)生自身。

二、將興趣和互動教學(xué)結(jié)合在一起

興趣是所有事物學(xué)習(xí)的老師，更是所有事物學(xué)習(xí)成功的先決條件之一。所以說在進(jìn)行互動教學(xué)的過程中，要不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣和成就高?？梢葬槍δ骋徽n的內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，在進(jìn)行活動開始之前告訴學(xué)生具體的方案和策略，讓學(xué)生在了解的過程中，能夠更好地進(jìn)行互動的學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體位置

在進(jìn)行互動的過程中，要多給學(xué)生一些機(jī)會，鼓勵學(xué)生多說多練。教師在學(xué)生聽和練習(xí)的過程中，能夠找出學(xué)生的不足和缺點，對癥下藥。例如，在進(jìn)行活動的過程中，課前可以讓學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和報告，讓其他同學(xué)仔細(xì)地聽，找出其中所存在的錯誤并且加以糾正。這樣就能夠收到事半功倍的效果，更重要的是能夠給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，還能夠通過這樣的方式提高活動的創(chuàng)意性，為學(xué)生提供提高英語水平的機(jī)會和平臺，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極意識。

四、將雙向提問策略放到教學(xué)當(dāng)中

在進(jìn)行互動的過程中，雙向提問是教學(xué)的重要內(nèi)容。雙向提問是在課堂當(dāng)中對老師進(jìn)行提問、老師對學(xué)生提問的一個過程。首先，如果學(xué)生主動舉手提出問題，那么意味著學(xué)生是了解了這個知識點或者是內(nèi)容，其次老師對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生能夠通過自己的思考和分析，解決教師所提出來的問題。在這一過程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時還能夠提高學(xué)生的分析能力。

五、將小組討論策略放到教學(xué)中

在進(jìn)行互動教學(xué)的過程中，小組討論互動是教學(xué)的主要形式。小組討論應(yīng)該進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、多向交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，并且能夠和教師、同學(xué)一起進(jìn)行交流和討論，從而實現(xiàn)教和學(xué)的互動。從小組討論來說，它是課堂教學(xué)模式中的一種非常有益的形式。在小組討論過程中，教師應(yīng)該以參與者的身份進(jìn)行參與，從而實現(xiàn)教與學(xué)的互動，小組討論是課堂教學(xué)中的一種非常必要的形式，在小組討論過程中教師是以參與者和學(xué)生一起進(jìn)行互動的。

六、互動教學(xué)需要注意的問題

1.教師應(yīng)該在備課之前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。在課前應(yīng)該仔細(xì)地斟酌課堂要講解的內(nèi)容，并且將其進(jìn)行細(xì)致妥當(dāng)?shù)陌才?，精心地?zhǔn)備。不僅要對所要講授的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的安排和組織，同時要通過一些比較有針對性的習(xí)題進(jìn)行具體的討論和分析，增強(qiáng)學(xué)生對所講內(nèi)容的感知、認(rèn)知，并且能夠?qū)λM(jìn)行內(nèi)容的講解有所積累。

2.要勇于活躍課堂氛圍。在課堂上要不斷地調(diào)整課堂氛圍，在進(jìn)行講授的過程中，可以通過和本文內(nèi)容相關(guān)的一些趣事進(jìn)行講解，使用相對夸張的說法，調(diào)動學(xué)生的情緒，祛除學(xué)生的疲勞感。同時，在進(jìn)行講解的過程中，可以適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┍容^夸張的手法，比如一些比較滑稽的動作，幽默、風(fēng)趣的語言，吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的心。學(xué)生在互動的氛圍中能夠不自覺地吸收知識，且有一種回味無窮的感覺。

3.教師在整個互動教學(xué)中應(yīng)該始終堅持和學(xué)生互相結(jié)合的原則，始終貫徹教師和學(xué)生互動的策略，堅持學(xué)生的主體地位，明確認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，堅持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的原則，不斷地進(jìn)行歸納和總結(jié)，少一些批評，多一些鼓勵，從而更好地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)能夠收到一定的效果。

總而言之，針對中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該全面貫徹互動教學(xué)的模式，將互動教學(xué)融入英語教學(xué)當(dāng)中，要提升學(xué)生的主體位置，提高教師和學(xué)生的合作意識，從而使學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。