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        以趣激趣,以動制靜

        2014-10-21 20:08:18居靜
        校園英語·下旬 2014年12期
        關(guān)鍵詞:單詞教學(xué)中職英語英語教學(xué)

        居靜

        【摘要】現(xiàn)階段的中職生源多數(shù)是中考考場上的敗兵,他們經(jīng)歷了中考的失敗和挫折,走進(jìn)了中職院校的大門,抱著混張文憑,學(xué)點技術(shù)的目的等待畢業(yè),對學(xué)習(xí)不夠重視。尤其是英語基礎(chǔ)差成為不可辯駁的事實,單詞記不得幾個,而英語是中職學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,單詞教學(xué)又是又是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)??梢姡瑔卧~教學(xué)在中職英語教學(xué)中不得忽視。

        【關(guān)鍵詞】中職英語 英語教學(xué) 單詞教學(xué)

        一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

        中職生大部分由于學(xué)業(yè)成績不盡人意而選擇了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,由于中考的升學(xué)的壓力和挫敗感,導(dǎo)致中職生對學(xué)習(xí)喪失信心和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性,學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣更差,其實根本就不學(xué)習(xí),導(dǎo)致這些中職生被普高、重點高中學(xué)校所遺忘所拋棄的學(xué)生,學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)是他們的共性。再者,中職生和中職學(xué)校的老師們也都重視專業(yè)課,對英語課不夠注重,認(rèn)為中職生就是學(xué)技術(shù)的,學(xué)知識的話就不上中職學(xué)校了。多方面的原因,導(dǎo)致中職英語教學(xué)顯然滯后。就是上,教師也是照本宣科,學(xué)生不聽、不學(xué)、聽不進(jìn)、學(xué)不會,導(dǎo)致課堂教師一人講、一言堂,學(xué)會昏昏欲睡之現(xiàn)象的普遍存在。

        二、快樂學(xué)英語,快樂記單詞

        1.音形結(jié)合。

        (1)先發(fā)制“音”——激發(fā)興趣。大部分中職生對英語不感興趣,學(xué)習(xí)積極性不高。針對中職生的特點,單詞教學(xué)方法以激發(fā)興趣、方式以簡單形象為主。如英語單詞教學(xué)中,可以采用“先發(fā)制音”。所謂先發(fā)制音,就是指根據(jù)先讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的語音知識和拼讀規(guī)則,使單詞的學(xué)習(xí)降低難度,更有章可依,有章可循。

        教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)中職生記單詞除了懶于記憶外,還不得法、低效者居多,有的還用漢語拼音標(biāo)注出單詞的發(fā)音,可見,讓學(xué)生掌握一定的音標(biāo)基礎(chǔ)知識和拼讀規(guī)則之重要性可見一般。而音標(biāo)的學(xué)習(xí)盡量避重就輕。如告訴學(xué)生一個單詞中的輔音字母b、p、m、f、d、t、n、l等都發(fā)漢語拼音音,學(xué)生一聽,“啊,這么簡單!漢語拼音誰不會!”學(xué)生對英語立刻有了興趣。再將發(fā)音特殊的c、s、g、j、ck等的特殊變音,以及th、sh、ch等的發(fā)音等給與指出,再記住簡單的五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則,見到一般的單詞就可以脫口而出。

        (2)先分再合——快樂學(xué)合成詞。中職英語教學(xué)中,復(fù)合詞很多,將復(fù)合詞采用“先分后合”可以使單詞的記憶事半功倍。如學(xué)習(xí)“體育運動(sports)”時,復(fù)合詞比較多,football、table tennis等,可以和學(xué)生一起拆分,football可以分為foot和ball,并且直接理解為“用腳踢的球”;而table tennis可以理解為“桌子上的球”,這樣,學(xué)生們對這兩個單詞會記憶深刻。再如,學(xué)習(xí)superstar,可以引導(dǎo)學(xué)生將其分開為super和star,學(xué)習(xí)“實物和飲料”(food and drink)時,對于單詞orange juice(橘子汁)可以拆分為orange和juice,這樣,一個較長的單詞拆分為兩個或以上的學(xué)生熟悉的單詞,再將分開的單詞再合在一起,除了使單詞的記憶輕松容易外,還訓(xùn)練了學(xué)生的動腦思考的能力,即發(fā)散思維能力。

        (3)遠(yuǎn)親不如近音?!斑h(yuǎn)親不如近音”法,簡言之是指借助于讀音相似或相同的單詞而記憶新的單詞的方法。如學(xué)習(xí)fade時,單詞中的a發(fā)/ei/,類似的單詞還有cake、make、lake、name、same等。

        2.直觀教學(xué),快速抓住詞義。直觀教學(xué)使學(xué)習(xí)直觀、生動、形象。如實物教學(xué)法就是行之有效的方法。如學(xué)習(xí)“水果和飲料”時,直觀教學(xué)不得忽視。如拿一個apple,告訴學(xué)生This is an apple.拿出香蕉,說They are bananas.再拿出一瓶牛奶,說This is a bottle of milk等,這樣,apple、banana、milk等的含義一目了然,使學(xué)生快速抓住詞義。再如學(xué)習(xí)短語時,也可以使用這種方法,展示一副圖片,說Kitty is playing with a cat.學(xué)生對play with的意義也不言而喻,對這個短語中的with的用法,更容易猜到。

        3.活動法,激發(fā)興趣?;顒臃ㄊ切抡n改下的教師們常用的方法之一,只有精心設(shè)計活動,才能使學(xué)生參與其中,彰顯課堂的魅力?;顒臃ê芏啵旅鎺追N方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性。

        (1)中英互譯。在教學(xué)活動中,為了讓學(xué)生們動起來,為了讓學(xué)生記住單詞,中英互譯是不錯的方法,可以值得一試。如教師說漢語,讓學(xué)生快速說出英語,或者教師說出英語,讓學(xué)生馬上說出漢語。

        (2)單詞對抗賽。中職生爭強(qiáng)好勝,開展單詞對抗賽,也可以收到 意想不到的效果。

        (3)瞻前顧后。中職英語Numbers是學(xué)習(xí)的重點,因為中職生以后生活中、工作中都離不開數(shù)字,讓學(xué)生記住英語數(shù)字的表達(dá),是教學(xué)中不得忽視的地方。如果讓學(xué)生一味地說出來和寫,學(xué)生會感到枯燥無味。而用“瞻前顧后法”可以激發(fā)積極性。

        另外,學(xué)習(xí)英語單詞的方法還有很多,如聯(lián)想法、近義詞法、反義詞等,在教學(xué)中,根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點,以及英語單詞的音、形、義,創(chuàng)新使用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動積極性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳慧.中職機(jī)電類專業(yè)英語詞匯教學(xué)之我見[J].校園英語(教研版),2012(8).

        [2]魏東睿.淺談中職英語的詞匯教學(xué)[J].試題與研究(教學(xué)論壇),2013(33).

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