馬玲彥

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0038-01

小學(xué)作為我們第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對(duì)我們一生所起重要作用無(wú)可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把"素質(zhì)"這一抽象的名次解釋為：走出校門(mén)學(xué)生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。

記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。

1.正確處理德育工作與教育教學(xué)工作的關(guān)系

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，居于首要的地位。在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，德育的外延擴(kuò)大了，德育與其他各項(xiàng)教育活動(dòng)的聯(lián)系更密切了，但如果缺乏明確的指導(dǎo)思想，把素質(zhì)教育單純地理解為搞一些活動(dòng)，進(jìn)而用這種所謂的"素質(zhì)教育"取代小學(xué)德育工作，那么，小學(xué)德育就有可能被淡化。

1.1 必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的思想認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)清楚，才能把做好德育工作作為自覺(jué)的要求和行動(dòng)的指南。在加強(qiáng)德育，努力使"人人成為德育工作者"中，教職工普遍存在兩種想法：其一，德育是軟任務(wù)，難見(jiàn)成效，往往說(shuō)說(shuō)重要，忙時(shí)不要。其二，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，德育的力度和效果以及德育水平不如過(guò)去，容易留戀以往的德育。因此，對(duì)教職工加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念是極為重要的。

1.2 還必須在實(shí)施德育的內(nèi)容上具有廣度。一方面，在德育常規(guī)中我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)管理。在德育框架上，我們努力做到責(zé)任到崗、崗位到人。明確以遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)關(guān)心他人、熱愛(ài)等為小學(xué)基礎(chǔ)道德內(nèi)容。一方面，我們注意抓住契機(jī)，組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使德育教育寓于活動(dòng)之中。更為重要的一方面，課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，也應(yīng)成為小學(xué)德育工作的主渠道和主陣地。德育點(diǎn)、連接點(diǎn)、落實(shí)點(diǎn)的備課要求，切忌貼標(biāo)簽，使德育有意、有機(jī)地落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)之中，教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)、要求明確，為人人都能成為教育工作者搭建舞臺(tái)，開(kāi)拓更廣闊的空間。

2.德育——時(shí)時(shí)處處

2.1 每周進(jìn)行一次班會(huì)活動(dòng)說(shuō)講。班會(huì)活動(dòng)是每個(gè)班級(jí)總結(jié)一周學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)的過(guò)程。如果利用班會(huì)這一時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行總結(jié)性說(shuō)講，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)貫穿其中；把學(xué)生的每個(gè)表現(xiàn)，聯(lián)系到德育教育中去，用思想品德去衡量學(xué)生的得失，恰當(dāng)?shù)帽頁(yè)P(yáng)和批評(píng)，從道理上向?qū)W生明確哪些是錯(cuò)的，哪些是對(duì)的，哪些繼續(xù)堅(jiān)持，哪些應(yīng)該改正，怎樣去改正，使學(xué)生從思想上清楚地意識(shí)到自己的行為和道德情操的利害關(guān)系，這樣就會(huì)從意識(shí)上正確地理解道德規(guī)范，去規(guī)范自己的行為能動(dòng)；就會(huì)潛意識(shí)的對(duì)自己今后的行為有了一個(gè)警戒線?；蛘呤钦f(shuō)通過(guò)這樣的講解活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)從小樹(shù)立正確的思想方法，為今后建立科學(xué)的思想觀念打好基礎(chǔ)。另外，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)，并且能夠讓學(xué)生親自參與組織領(lǐng)導(dǎo)、演說(shuō)、把學(xué)生真正溶入班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容之中，使學(xué)生通過(guò)班會(huì)能經(jīng)受一次良好的現(xiàn)身學(xué)習(xí)與教育之中，其效果會(huì)更好。這樣不但使學(xué)生從理論上學(xué)習(xí)到了主題要領(lǐng)，也從實(shí)踐中受到了一次鍛煉。

2.2 利用思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。思想品德課是小學(xué)生接受品德的專設(shè)時(shí)間，怎樣上好思想品德課，使學(xué)生真正從思想、品德上獲得收獲這才是我們研究的重點(diǎn)問(wèn)題。小學(xué)生思想品德正處在成長(zhǎng)期，在上品德課時(shí)，老師應(yīng)把教材中的內(nèi)容做到深入淺出，觀點(diǎn)明了精練，主題思想要說(shuō)透徹，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的宣講。結(jié)合身邊的人和事，以實(shí)際例子講解其受這樣教育的必要性，使學(xué)生在幼小的心靈里確實(shí)能感受到這種教育是不可少的，認(rèn)識(shí)到思想品德對(duì)一個(gè)人的作用是至關(guān)重要的，關(guān)系到一個(gè)人對(duì)人生的理解和認(rèn)識(shí)以及義務(wù)和責(zé)任的大問(wèn)題，這樣才能為后天的成長(zhǎng)打下思想品德良好的基礎(chǔ)。

3.懲罰——責(zé)任教育

知心姐姐盧琴教授在書(shū)中寫(xiě)到的對(duì)學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對(duì)我的工作有了很大的幫助。對(duì)于我的學(xué)生，我不僅讓意識(shí)到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)使我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。剛剛在我們班級(jí)發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，三遍之后他才回過(guò)神來(lái)，老師批評(píng)了他幾句，他有頂撞了幾句。聽(tīng)了這個(gè)消息我非常驚訝，這個(gè)孩子在四年級(jí)還是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級(jí)用"痛改前非"一次來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)，無(wú)論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，班級(jí)的綜合進(jìn)步獎(jiǎng)也花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長(zhǎng)，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時(shí)間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我告訴他，事情并沒(méi)有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你要對(duì)你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這樣才是個(gè)好孩子。如果一個(gè)人連自己的過(guò)錯(cuò)都沒(méi)有勇氣面對(duì)，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問(wèn)題，解決問(wèn)題必須靠你自己。也許正是我對(duì)它的信任，和他自己意識(shí)到的責(zé)任，他主動(dòng)找那位老師道歉了，事后，我們只有一個(gè)會(huì)心的微笑，讓我打心里開(kāi)心。

一個(gè)學(xué)生——個(gè)家庭——個(gè)社會(huì)，記得在"小手拉大手，革除陋習(xí)"的活動(dòng)中我認(rèn)識(shí)了這個(gè)關(guān)聯(lián)圖，我明白圖的根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我，面對(duì)如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂(lè)吧。