摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是“圓夢(mèng)”計(jì)劃，是個(gè)人對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和謀劃，是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的展望，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的前提。所以，作為思想政治課教師，要借助職業(yè)生涯規(guī)劃課來幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，為學(xué)生良好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小組討論；啟發(fā)式教學(xué)

如何在職高政治課教學(xué)中發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的影響力呢？本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行概述。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)的重要性

作為職高政治教師，要想真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，首先要讓學(xué)生明確該課程存在的重要性以及必要性，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，為什么要開設(shè)這門課呢？

長(zhǎng)久以來，職高生的任務(wù)都是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)對(duì)高考，對(duì)未來就業(yè)，很少有人考慮，更不要談規(guī)劃了。所以，就導(dǎo)致一些考上大學(xué)的學(xué)生不知道該報(bào)什么專業(yè)，不清楚自己喜歡什么，未來要向哪方面發(fā)展；而一些沒有考上大學(xué)的學(xué)生，也很盲目，沒有方向，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后只能聽從家長(zhǎng)的安排。更甚之，面對(duì)未來有什么打算，將來希望從事什么職業(yè)，為什么要從事這份職業(yè)，自己有什么優(yōu)勢(shì)等等，很多學(xué)生都不清楚。對(duì)于職高生來說，即將走上社會(huì)，盲目的發(fā)展只會(huì)讓學(xué)生多走彎路，是不利于學(xué)生健全發(fā)展的。所以，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生正確地分析自己，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)自己的未來做出規(guī)劃，并朝著這個(gè)目標(biāo)不斷完善自己，提升自己，進(jìn)而為自己將來的發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。

二、多樣化方法構(gòu)建高效職業(yè)生涯規(guī)劃課堂

1.自主學(xué)習(xí)

世界上最了解自己的人莫過于自己，所以，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考自己、分析自己，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?yàn)樽约旱膶碜龀鲆环萦袑?shí)際價(jià)值的規(guī)劃書。

例如：在教學(xué)“發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專業(yè)起步”時(shí)，該節(jié)課的設(shè)置目的就是讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展方向有所了解，而專業(yè)的選擇對(duì)自己將來的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在授課時(shí)，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過了解“專業(yè)和專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群、職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求、職業(yè)資格證書與職業(yè)生涯發(fā)展”等相關(guān)知識(shí)來分析自己現(xiàn)在所選專業(yè)的發(fā)展方向和努力方向，進(jìn)而在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)現(xiàn)高效課堂的同時(shí)，也為學(xué)生明確自己的方向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小組討論

小組學(xué)習(xí)是課程改革以來廣泛被應(yīng)用的一種教學(xué)方式，也是能夠大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法，因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，我們?cè)撊绾螒?yīng)用小組討論模式呢？如何讓學(xué)生在激烈的交流中掌握知識(shí)，提高效率呢？在教學(xué)“面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃”時(shí)，為了讓學(xué)生感受職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，從而幫助學(xué)生盡快對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，我選擇了小組討論法進(jìn)行授課，目的就是要學(xué)生在互相交流和發(fā)表自己看法的過程中了解其重要性，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，我向?qū)W生講述了下面幾則小故事：岳飛學(xué)藝、華佗拜師學(xué)藝、鄧亞萍苦練球技等等，然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論“為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃”。這樣的教學(xué)過程不僅能夠活躍課堂氣氛，還能加深學(xué)生的印象，加強(qiáng)學(xué)生的理解，在提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，也能讓學(xué)生真正懂得職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，進(jìn)而落實(shí)到自己的行動(dòng)當(dāng)中，形成正確的職業(yè)觀。

3.啟發(fā)式教學(xué)

所謂啟發(fā)式教學(xué)，是指教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，從而使學(xué)生在自覺的、主動(dòng)的求知過程中掌握知識(shí)、鍛煉能力。例如：在教學(xué)“職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施”時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們常常聽到一些學(xué)生抱怨自己的專業(yè)不好，不如某個(gè)專業(yè)好等等，這種心態(tài)是不利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的。其實(shí)，行行出狀元，每個(gè)專業(yè)都有自己的出路和發(fā)展方向，所以，只有讓學(xué)生明白了這一點(diǎn)，他們才會(huì)努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：①我的專業(yè)中的名人有哪些？②我的專業(yè)將來的就業(yè)方向如何？③我現(xiàn)在應(yīng)該怎么做才能成為行業(yè)中的明日之星？……鼓勵(lì)學(xué)生思考，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，情境教學(xué)法、案例剖析法等同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂效果。

總之，在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中，我們要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)該學(xué)科的重要性，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生真正明確自己未來發(fā)展的方向，并形成正確的職業(yè)觀念，同時(shí)，也確保職業(yè)生涯規(guī)劃課程的價(jià)值能夠得到最大限度的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

覃敬源.提高中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)質(zhì)量的措施探討[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究：中，2011（8）.

作者簡(jiǎn)介：蘇振田，男，出生于1966年5月，學(xué)歷：本科，就職于山西省陽城縣陽城職業(yè)高級(jí)中學(xué)校，從事職業(yè)高中政治教學(xué)研究。

編輯 趙飛飛