唐賽群

【摘要】在高中語文教學(xué)中提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力是教學(xué)的重點，這對提高學(xué)生語文綜合能力也有很大影響。本文針對蘇教版語文課文中的具體案例探討了相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文 詩詞 鑒賞 策略 蘇教版

古詩詞是高中語文課程中的主要組成部分，古詩詞鑒賞對提高學(xué)生語文水平也有重要影響。在高中語文教學(xué)中強化學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，要從學(xué)生和教師雙面角度綜合思考，讓學(xué)生掌握古詩詞鑒賞方法，真正融入古詩詞文化中。

1.找到詩句關(guān)鍵詞促進理解鑒賞。想要強化學(xué)生古詩詞鑒賞的能力就不能簡單了解詩詞大意，古人喜歡在詩詞中表達自己內(nèi)心的情感，詩詞中的每個詞甚至字都有獨特的含義，所以學(xué)生要加強理解性鑒賞能力就要找到詩句中的關(guān)鍵詞。如杜甫《登高》中寫道：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。這僅僅兩句詩詞中就包含了六個修飾詞和六種景色。王維《山居秋暝》中：空山新雨后，天氣晚來秋。詩中一個“空”字就將雨后山里的自然風(fēng)景描述得淋漓盡致。詩詞學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于鑒賞，而不是由教師帶領(lǐng)一句一句地解析，最好是在課余時間找一些學(xué)生感興趣的詩詞，讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的理解。

2.教學(xué)目標要明確。教學(xué)首先要明確目標即教學(xué)方向，這樣才能增強教學(xué)效果。教學(xué)目標只有明確后才能使教學(xué)具有方向性，這樣才能快速找到教學(xué)內(nèi)容的難點和重點。目前使用的教材都是根據(jù)課程標準制定的，所以教師在教學(xué)前一定要充分掌握教材內(nèi)容，對教材和課程的關(guān)系有充分理解，在講述每一首詩歌前都要真正體會作者的想法和感情，對詩歌所描述的事物、人物和故事的特點都要明確。制定教學(xué)目標要符合如下要求：符合學(xué)生實際情況和新課程精神；目標具體完整，能實現(xiàn)學(xué)生、教學(xué)和教育的高度統(tǒng)一。教師還要盡量收集更多的資料，豐富和拓展學(xué)生的眼界。

3.教學(xué)手段要適當(dāng)。教學(xué)手段是用來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)而采用的媒介，高中語文教學(xué)過程已經(jīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這也是面向世界、現(xiàn)代化以及信息化發(fā)展的必然趨勢。利用現(xiàn)代化先進的教學(xué)手段是為了更好地讓學(xué)生將不同方法和內(nèi)容互相融合和滲透，但是如果是講解古詩詞，一般會利用教學(xué)錄像，這種方式也是在強化學(xué)生在課堂上的主體地位。教師將每句詩詞所對應(yīng)的景象通過多媒體顯示出來，讓學(xué)生感受到古詩詞的形象化美感，也能深化學(xué)生對古詩詞的印象。

4.教學(xué)資源豐富化。如今，計算機網(wǎng)路技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，語文教學(xué)也要大力引入數(shù)字化資源。語文學(xué)科本身就十分廣泛和豐富，尤其是古詩詞鑒賞方面的教學(xué)資源更加廣泛，這也是豐富高中古詩詞教學(xué)資源的有效途徑之一，但是目前很多教師在語文教學(xué)資源的開發(fā)過程中引入先進教學(xué)理念的意識不強，導(dǎo)致資源利用率降低的情況經(jīng)常發(fā)生。因此，高中語文教學(xué)中古詩詞鑒賞的教學(xué)資源應(yīng)該不斷豐富，方式也要向多樣化發(fā)展，如戲劇表演、展覽館、演講會等。

5.教學(xué)理念亟需更新。古詩詞鑒賞教學(xué)理念需要盡快更新，讓古詩詞的教學(xué)課堂成為教師和學(xué)生充分發(fā)揮詩意和情感的課堂。課堂上要以學(xué)生為主體，教師不能單純地講解每一句詩詞，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己感受詩詞中的內(nèi)容和情感，主動地進入古詩詞所描繪的情境中，這樣才能真正體會到古詩詞的魅力所在。教師不能因?qū)W生理解古詩詞的偏差進行批判，而是要以指引的方式讓學(xué)生逐漸感受到作者所要描述的情境和表達的情感。

6.培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。古詩詞可能是詩人贊美某一處風(fēng)景而做的，也可能是因為生存背景和遭遇等影響而抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，古詩詞的內(nèi)容有的是積極向上的，也有悲觀厭世的。所以，在古詩詞鑒賞教學(xué)中要鼓勵學(xué)生對古詩詞進行批判，因為任何一篇文章或著作都可能存在不足之處，或者是讀者對其有不同觀點，絕對不能盲目認為教材就是全部正確的。如李商隱《錦瑟》的鑒賞中，教師可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的理解，教師也可以提出自己的見解，讓學(xué)生進行反駁或者支持，但要說明自己的理由。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還能深層次地理解古詩詞的精髓。

7.培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維是有意識讓學(xué)生以不同于習(xí)慣思維的角度去分析事情，是對傳統(tǒng)思維和習(xí)慣的一種突破。如只要提到《項鏈》中路瓦栽夫人的悲劇學(xué)生就會馬上作出反映主要是因為資產(chǎn)階級虛榮心而導(dǎo)致的悲劇，但是每個人都想漂亮地參加舞會，她愿意犧牲自己的美貌面對悲慘人生也是值得學(xué)習(xí)的。又如唐婉在看到陸游《釵頭鳳？紅酥手》后就留下《釵頭鳳？世情薄》抑郁而終，學(xué)生可以根據(jù)故事情節(jié)和寫作背景，大膽發(fā)表自己的見解。

古詩詞在高中蘇教版語文課本中占有很大比例，通過本文的分析，古詩詞鑒賞對培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力有很重要的作用，所以無論是學(xué)校還是教師，都要以學(xué)生為課堂主體，通過豐富多樣的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生對古詩詞鑒賞的能力。

參考文獻：

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