劉娟

【摘要】初中生教育效果不僅取決于學(xué)校的教育，更加需要家庭與學(xué)校的共同合作，但是現(xiàn)階段初中班主任與家長合作中還存在很多問題，需要相關(guān)教育工作者不斷改進(jìn)工作方法。筆者在本文中就初中階段班主任與家長合作中的問題以及相應(yīng)的解決對策進(jìn)行了簡要分析，以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 家長 問題

初中班主任與家長合作是家校合作中的重要環(huán)節(jié)，通過班主任與家長之間的相互合作，可以有效促進(jìn)初中教學(xué)順利開展，但是，大多數(shù)家長認(rèn)為教學(xué)只是學(xué)校的事情，是教師的責(zé)任，忽視了家庭教育的重要性。為此，班主任作為初中生教育的主要負(fù)責(zé)者，一定要注意加強(qiáng)對家長的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮家校合作在教學(xué)中的積極作用。

一、初中班主任與家長合作中的問題

學(xué)生性格形成的重要時期是初中階段，初中時期也是一個人思想最多變、最復(fù)雜的階段，為此，初中教育對促進(jìn)學(xué)生的健康成長具有重要作用。但是，一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生家長忽略了學(xué)生進(jìn)入此階段所發(fā)生的變化。學(xué)生步入初中階段發(fā)生的生理和心理的變化會給他們帶來很大的影響，由于一些家長的工作繁忙，或者平時本身就疏于與孩子進(jìn)行溝通，使得孩子和家長之間的隔膜愈發(fā)難以突破。家長在這種情況下比較容易把過錯歸結(jié)于孩子自身，焦急并且不知道如何解決。此時，教師一般情況下容易忽略和家長溝通這個重要的環(huán)節(jié)，直到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某個方面出現(xiàn)了問題時才會想到同家長溝通這個環(huán)節(jié)。其實(shí)，在初中教學(xué)的整體過程中，家庭和學(xué)校教育是一個相互幫助、相互依賴的統(tǒng)一體，在學(xué)生健康發(fā)展進(jìn)步的道路上同時發(fā)揮著不可或缺的作用。

在班主任與家長合作過程中，邀請學(xué)生家長共同教育學(xué)生是班主任工作的重要組成部分，也是對班主任工作能力的考驗(yàn)。但是，在實(shí)際的家校合作工作中，部分班主任在邀請學(xué)生家長時經(jīng)常會出現(xiàn)言辭失誤，使得很多學(xué)生不敢邀請自己的家長，甚至認(rèn)為請家長會有損于自己在同學(xué)面前的面子。針對這一現(xiàn)象，班主任可以做好學(xué)生的思想工作，讓其明白教師與家長交流的目的，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，避免產(chǎn)生師生矛盾。

二、應(yīng)對初中班主任與家長合作問題的對策

1.積極開展家訪工作，提高班主任與家長合作的有效性。家訪是班主任與家長進(jìn)行溝通的最佳方式，家訪工作一方面可以幫助教師了解學(xué)生的心理，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的問題，另一方面則可以加深班主任與家長之間的情感溝通。為此，在開展家訪工作時，班主任應(yīng)該注意做好以下幾點(diǎn)。首先，班主任要選擇合適的家訪方式，準(zhǔn)備好要與家長交流的問題，在與家長進(jìn)行溝通時，尤其要注意自己的態(tài)度，言辭一定要誠懇。對于家長來說，更希望聽到別人對自己孩子的肯定，所以，班主任在家訪時應(yīng)該首先肯定學(xué)生的價值，對其某些行為特質(zhì)進(jìn)行表揚(yáng)，之后再向家長提出學(xué)生需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，通過與學(xué)生家長的有效溝通，共同做好學(xué)生的教育工作。

其次，由于初中班主任本身所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)較多，親自到每個學(xué)生家中家訪會讓很多班主任工作壓力進(jìn)一步增加。為此，教師可以采用多種多樣的家訪形式，對于一些居住地離學(xué)校較近的學(xué)生，教師可以直接到學(xué)生家中家訪，對于一些居住地較遠(yuǎn)的學(xué)生，班主任可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長進(jìn)行溝通。此外，就家訪的時間安排方面，班主任也應(yīng)該有所計(jì)劃，比如，教師可以在某個學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)成績進(jìn)步較快時，利用向?qū)W生家長報喜的機(jī)會進(jìn)行家訪，營造一種良好的家訪氛圍；在學(xué)生家庭遇到困難時，班主任也應(yīng)該到學(xué)生家中了解具體情況，一方面給學(xué)生以正確的心理引導(dǎo)，另一方面給學(xué)生家庭送去學(xué)校的關(guān)懷。

最后，班主任應(yīng)該不斷提高自己與家長有效溝通的能力，學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變。由于每個學(xué)生父母的學(xué)歷、職業(yè)、年齡等方面的差異，在開展家訪工作時應(yīng)該注意采取不同的交談方式。比如，對于一些教育程度較高的家庭，教師可以直接提出其需要改善的教育方式，并給出自己的建議；對于一些過分溺愛孩子的家長，班主任就應(yīng)該首先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出表揚(yáng)，之后再指出其行為和思想中的某些不足之處，引導(dǎo)家長逐漸修改自己的教育方式。

2.充分利用家長會，密切家長與班主任之間的關(guān)系。家長會的組織開展可以幫助班主任最廣泛地與學(xué)生家長聯(lián)系，共同討論學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，提出有利于學(xué)生全面發(fā)展的對策。為此，在家長會準(zhǔn)備過程中，班主任尤其要注意協(xié)調(diào)大多數(shù)家長的時間，確保大多數(shù)家長都有時間參加家長會。此外，班主任還應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，明確家長會召開的目的，在會議開展過程中，教師可以選擇使用報告會、經(jīng)驗(yàn)交流會等多種形式，聽取家長的合理建議，同時提出班主任自己的教育目標(biāo)、工作思路和建議，并針對不同的學(xué)生提出不同的教育觀點(diǎn)。

家長是學(xué)生的第一任教師，為此，要想促進(jìn)初中生的健康成長不僅需要充分發(fā)揮學(xué)校教師的重要作用，而且要加強(qiáng)班主任與家長的合作，以幫助學(xué)校教師和家長更加全面地了解學(xué)生的興趣和性格，并針對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的問題，共同采取相應(yīng)的教育措施，幫助初中生健康成長。

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