桂耀榮

摘要：文章對新競賽政策下的江西省高中化學競賽現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查和訪談，并進行了分析。

關鍵詞：化學競賽；問卷調(diào)查；競賽輔導；高中化學競賽；訪談

文章編號：1008-0546（2014）10-0070-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

江西省自2002年參加全國化學奧林匹克競賽以來，在歷屆全國總決賽中，共獲一等獎7人次，二等獎55人次，三等獎16人次；其中最好成績是江西省鷹潭市第一中學劉藝斌同學取得的，他于2005年參加全國冬令營決賽，努力拼搏，最后進入國家隊，并于2006年榮獲第38屆國際中學生化學奧林匹克金牌，實現(xiàn)了江西省高中學生化學學科競賽國際金牌零的突破，也是江西省第2塊國際金牌（2004年江西省鷹潭市第一中學彭閩昱榮獲第45屆國際中學生數(shù)學奧林匹克金牌，這是江西省第1塊國際金牌），被保送北京大學。雖然江西省在高中化學競賽中取得了一定的成績，但與其他競賽強省相比還有一定的差距，整體參賽水平中等，有待進一步提高。

筆者對江西省的南昌、九江、贛州、宜春、撫州、上饒、吉安、萍鄉(xiāng)、景德鎮(zhèn)和鷹潭10個地市的30所學校的參賽學生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷250份，收回有效問卷235份，回收率94%。此外，筆者還走訪了江西省部分化學競賽成績相對較好的學校，采取與輔導教師和參賽學生座談的的形式，深入了解我省高中化學競賽的現(xiàn)狀，并為在新的競賽政策下開展和推廣高中化學競賽和逐步提高學生的參賽水平提供一些思路。

一、學生調(diào)查問卷結(jié)果及分析

1. 大部分學校對競賽的重視程度不夠

學校對化學競賽的重視和給予的強有力的支持是競賽選手取得好成績的首要前提。在競賽開展較好的學校里（比如江西省鷹潭一中），學校優(yōu)質(zhì)的教學設施可以為學生提供良好的學習條件；學校的一些教學設備幫助學生拓展思維的空間，讓學生可以更加深刻地理解一些比較艱深的化學原理；學校的課程能為學生的自主學習、發(fā)展興趣提供更廣闊的空間。而在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：只有41.3%的學生認為學校很重視化學競賽，49.8%的學生認為學校對競賽的重視程度一般，還有8.9%的學生認為學校根本不重視化學競賽。學校對競賽的重視程度會直接影響到江西省化學競賽成績的好壞，所以各學校應該加強對競賽的重視。

2. 學生對化學競賽的興趣不夠濃厚

興趣是一種帶感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人們?nèi)フJ識事物、探索真理的一種重要動機。興趣是一種最直接、最活躍的學習動力，激發(fā)學習興趣是打開學生自身學習潛力大門的一把鑰匙。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：只有56.6%的學生對化學競賽有濃厚的興趣，42.1%的學生對競賽的興趣一般，甚至有1.3%的學生對化學競賽根本不感興趣。這個結(jié)果引起了筆者的一些思考，競賽選手應該具備的首要條件就是：對化學競賽有濃厚的興趣。既然有半數(shù)左右的學生對化學競賽沒有濃厚的興趣，那么他們參賽的原因和目的又是什么呢？這就反映了下面幾個問題：①學校在選擇競賽苗子時沒有充分考慮學生的興趣；②在競賽培訓中，教師對學生競賽興趣的激發(fā)、培養(yǎng)、維持方面做得還不夠。

3. 學生在準備競賽的過程中存在著一些困難

調(diào)查結(jié)果顯示：學生在準備競賽的過程中存在以下困難：輔導資料不足（31.9%）；缺乏實驗儀器（42.5%）；學習壓力大，沒有足夠時間和精力（69.4%）；擔心影響高考成績（42.1%）；在學習和心理上遇到難題時沒有教師指導（32.3%）。其中，最大的困難是學習壓力大，沒有足夠的時間和精力。而化學競賽選拔的選手應該是學有余力，除能完成非培訓任務之外，還應有足夠的時間和精力來參加競賽培訓，不至于因為參加化學競賽培訓而影響了其它學科的學習。這說明：很多學校在選拔時沒有堅持選拔競賽選手的原則和標準，而且在競賽培訓中加大了學生的負擔。

4. 部分學?；瘜W競賽輔導形式單一化，忽視了學生能力的培養(yǎng)

由于部分競賽培訓教師長期適應應試教育的教學模式，自身習慣于注入式、重復機械訓練的教學，對啟發(fā)式、討論式教學比較陌生，所以在競賽輔導中人采用單一的題型訓練輔導形式。事實上，傳統(tǒng)的教師主宰課堂的培訓模式，單一的題型訓練輔導形式必然會造成學生主體地位的喪失。調(diào)查顯示：有50.6%的學生反映競賽輔導教師注重學生思維能力的訓練，有46.4%的學生反映競賽輔導教師只采用講與練的灌輸方法，甚至有3.0%的學生認為競賽輔導教師片面追求分數(shù)與名次，忽視對學生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，應該改革傳統(tǒng)競賽教學觀念，改革傳統(tǒng)競賽教學和課堂教學中不利于學生主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展，不利于尊重學生個性差異的因素，建立競賽教育新觀念。

5. 參加競賽的部分學生帶著濃厚的功利主義色彩

調(diào)查顯示，絕大數(shù)學生（72.8%）參加競賽培訓的目的是為了得到思維方法的訓練，其次是為了學習更多的化學知識（65.3%）和培養(yǎng)化學學習興趣（62.3%）。不容忽視的是有38.3%的學生為了獲得高考加分或獲得自主招生資格。輔導教師對這部分學生應該加以正確的引導，使其端正參賽態(tài)度。

6. 學生參加競賽活動的收獲

對絕大部分學生來說，參加競賽活動是一筆寶貴的財富。82.9%的學生認為，通過競賽活動，對化學知識的理解加深了；84.7%的學生認為知識總量增加了；49.4%的學生認為化學學習興趣增加了；還有31.1%的學生認為學到了一些科學家的思想方法和工作方法。但也有極少數(shù)學生認為競賽對自己產(chǎn)生了一些負面影響：①影響了其它科目的學習；②對科學產(chǎn)生畏難情緒；③加重了學習負擔。此外，93.4%的學生認為參加化學競賽對化學學習能力（如自學能力和分析問題的能力）是有提高的，91.5%的學生認為競賽輔導是有利于化學學習的。

二、訪談結(jié)果及分析

1. 學生談競賽endprint

交流中，筆者得知很多參加競賽的同學不僅僅參加在學校開展的化學競賽培訓，同時還廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)等新的教育資源，在論壇、網(wǎng)站、貼吧、QQ群上討論試題，交流學習心得，共同促進，寒暑假期間參加培訓機構(gòu)的化學奧賽培訓。

但是，還有部分同學在競賽學習的過程中產(chǎn)生了一些其它的想法：①目標的迷失——為取得保送資格、高考加分或自主招生資格而參加化學競賽。②競賽學習中，對于枯燥知識的學習產(chǎn)生厭倦情緒，學習效率降低。幾位同學還表示，現(xiàn)在的競賽培訓越來越模式化，不停地灌輸大學知識，導致原有的競賽學習熱情慢慢降溫。③另外，不少學生參加競賽并不完全是因為個人興趣愛好，而是因為學校的宣傳和家長的要求。

2. 教師談競賽

輔導教師對競賽的看法：化學競賽的存在是有價值的，它在促進學生建立健全化學知識體系方面有很出色的效果。

在訪談中，很多教師提到：由于競賽的輔導和培訓工作有其不同于一般教學的特殊性，在輔導過程中，常常感到自己知識儲備不足、輔導經(jīng)驗不足，尤其是對化學競賽的后期（省隊選拔、冬令營）輔導覺得無能為力，同時也由于各方面條件的限制，輔導教師的信息溝通和交流機會較少，常?；撕艽罅馊ヅ嘤柡洼o導競賽選手，卻難以取得預期的成績。

在競賽輔導方面，最主要的依靠力量還是本校的化學教師。大部分學校以本校教師自己輔導為主，其中較好的幾所學校采取了本校教師和有經(jīng)驗的大學教師相結(jié)合的輔導形式。

最后，將教師的競賽輔導過程存在的困難歸納起來，主要體現(xiàn)在以下方面：①輔導資料不足；②學校重視不夠；③學生和家長重視不夠；④知識儲備不足；⑤課時忙，教學壓力大，沒有足夠時間和精力；⑥輔導經(jīng)驗不足；⑦同事間交流合作不夠；⑧受學校經(jīng)費支出的情況限制。

參加化學競賽的目標不是獲獎，而是通過競賽激發(fā)自身對化學的熱情，挖掘自身在化學領域的潛力，獲得自身最大的發(fā)展。高中學生化學競賽培訓工作是一項系統(tǒng)工作，需要學校領導的重視和支持、競賽輔導教師的策劃和指導、學生的投入與配合，才能取得好成績，才能真正通過化學競賽促進學生的成長。

參考文獻

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