張懿

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，新的課程理念不斷深入人心，廣大教師自覺將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的新鮮局面。但在這過程中也出現(xiàn)了一些問題和不足。借此，本文對新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行了簡要分析，并提出了幾點對策。

【關(guān)鍵詞】新課改；課堂教學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課堂教學(xué)是新課程、新觀念、新方式實施的主要渠道，在課堂教學(xué)的組織和安排上，教師必須結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生在風(fēng)趣、幽默、愉快中獲得知識，便于提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，能促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。盡管課改給我們帶來了許多可喜的收獲，但是也出現(xiàn)了許多課堂教學(xué)的問題。

一、新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）語文課變?yōu)椤氨硌荨闭n

新課程改革，教師們的觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)由過去的填鴨式灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)闊狒[非凡的“表演”課。語文課上又唱又跳，又寫又畫，好像學(xué)生的積極性被提高了，學(xué)生的素質(zhì)得到了發(fā)展。一節(jié)課下來，學(xué)生真正的語文素養(yǎng)并沒有實質(zhì)性的提高，只是停留在語文的表面，沒有深入到語文的本質(zhì)，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)走向了另一個極端。“表演”式的課堂，表面上是體現(xiàn)學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，刻意追求課堂的熱鬧，可是學(xué)生從課堂上收獲甚少。

（二）語文課淡化了語文味

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的理念提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性相統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點?！闭Z文的人文性決定了語文課在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，又要進(jìn)行人文教育，熏陶感染學(xué)生的精神世界。而語文的工具性決定了語文課的教學(xué)過程是一個對學(xué)生字詞句段篇及聽說讀寫的訓(xùn)練過程，讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?？墒窃诂F(xiàn)實的課堂教學(xué)中，有的老師把語文課上成了思想品德課；有的老師把語文課上成了歷史課；有的老師上成了物理課等。他們不重視字詞句段篇的訓(xùn)練；不注重引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)之間的脫節(jié)；基本功的訓(xùn)練單調(diào)乏味，練習(xí)題陳舊。他們沒有正確地把握好語文課的性質(zhì)和內(nèi)涵，偏離了語文課的方向，導(dǎo)致語文課走入一個誤區(qū)。

（三）多媒體教學(xué)手段濫用

多媒體教學(xué)能把語言文字所描繪的抽象情景形象地展現(xiàn)出來，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容中來。但是有些老師不根據(jù)課文的需要隨意地使用多媒體課件，每節(jié)課都用多媒體，結(jié)果講課老師手忙腳亂，聽課的學(xué)生只注意美麗的圖片、動聽的音樂、絢麗的色彩，削弱了他們對課文內(nèi)容的關(guān)注，教學(xué)效果華而不實。教師在備課時花費大量的精力在制作課件上，沒有深入地吃透教材、了解學(xué)生的知識體系，只是一心想如何用好課件，偏離了語文教學(xué)的重點。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）提高師生對話的有效性

新課程理論指出：語文教學(xué)過程，是教師與學(xué)生進(jìn)行平等對話交流的過程，師生間、學(xué)生間可以進(jìn)行動態(tài)的對話交流。進(jìn)行有效的對話交流，首先教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的對話欲望。在《愛如茉莉》第二課時的教學(xué)中，筆者在課堂上營造了一種民主、平等的課堂氛圍，多媒體的運用和教師適時的語言渲染讓學(xué)生如臨其境，置身于文本所描繪的平淡而又真實的生活場景中，體會如茉莉般淡淡的卻又真真切切的親人之間相濡以沫的愛，在本節(jié)課的對話中學(xué)生知無不言，言無不盡。

（二）返璞歸真，簡簡單單教語文

崔巒老師說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返璞歸真，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展?！?返璞歸真，簡簡單單教語文，一要簡化教學(xué)目標(biāo)，明晰教學(xué)內(nèi)容。合理地制定教學(xué)目標(biāo)能夠優(yōu)化教學(xué)效果。一堂課，目標(biāo)要集中，任務(wù)要單一，要求要明確，訓(xùn)練要落實。一堂課的教學(xué)目標(biāo)要少些、單純些，這樣才能抓得比較實在，教學(xué)內(nèi)容也相對明晰，使學(xué)生學(xué)必有得。如教學(xué)目標(biāo)越多，每個目標(biāo)所分配的時間就越少，導(dǎo)致“什么都想抓，結(jié)果什么都沒有抓住”的后果。二要精化教學(xué)流程，凸顯學(xué)生主體。在教學(xué)中盡量排除一些形式化、無價值的東西，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，凸顯學(xué)生主體。要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們必須追求教學(xué)流程的簡約。當(dāng)然，簡約不是簡單、機械地減少教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)流程，而是在讀透教材內(nèi)核的基礎(chǔ)上合理取舍教學(xué)內(nèi)容，并追求教學(xué)語言、教學(xué)方法與教學(xué)流程的精化，把更多的時間還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)積極自主表達(dá)的平臺，讓他們在課堂進(jìn)行充分的思維碰撞，真正成為課堂的主人。

（三）突出多媒體的主體性和實用性

課堂教學(xué)的目的是為了學(xué)生接受新知識、新內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)是為了加深學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的理解。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同是因為介入了現(xiàn)代教學(xué)媒體，在教學(xué)的過程中不能只顧教師對學(xué)生的灌輸或?qū)W生脫離教師而單純與機器交互學(xué)習(xí)。只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教育教學(xué)質(zhì)量才有可能提高，才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正含義。教師在多媒體教學(xué)過程中可以采取啟發(fā)式教學(xué)，加強與學(xué)生的交流與互動；巧設(shè)懸念，注意提問的性質(zhì)。

此外，多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實際需要出發(fā)，不能以應(yīng)用了電教媒體就說明是電化教學(xué)或者運用電教媒體的種類越多、檔次越高教學(xué)效果就越好。教師在多媒體課件制作時要注重課件的實用性，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知、理解能力。多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)是教材內(nèi)容的濃縮和歸納，它要高于教材，精于教材，新于教材，應(yīng)便于教師使用。因此，在多媒體課件制作中教師應(yīng)遵循以下原則：（1）吃透教材，掌握要點。（2）重點突出，條理清晰。（3）簡單直觀，生動形象，便于學(xué)生理解和掌握。（4）切忌照搬他人課件。

三、結(jié)語

小學(xué)語文課程改革給以往沉悶的語文課堂注入了無限生機和活力，而糾正其中的不和諧音符，有助于使這一宏大的樂章演奏得更加完美、動聽。

（編輯：龍賢東）endprint