王任芳

摘 要：談到信息技術(shù)有效教學(xué)的話題，就必須了解什么是有效的教學(xué)。有效性教學(xué)指的是通過老師一段時(shí)間的教學(xué)后，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高和進(jìn)步。有效教學(xué)就是，老師在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，提高課堂教學(xué)的效率，取得良好的教學(xué)效果。作為一名信息技術(shù)教師，要不斷地反思課堂就學(xué)，從中探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效教學(xué)；重要性

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，如何提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，已經(jīng)成為了所有信息技術(shù)科目教師共同研究的問題。有效教學(xué)模式是解決教學(xué)問題的首要方法，一節(jié)高效率的信息技術(shù)課應(yīng)該是在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，使全體學(xué)生都能獲得不同程度的提高，不僅要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，具有舉一反三的能力，以便更好地適應(yīng)社會的需求。在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單地談?wù)剬π畔⒓夹g(shù)有效教學(xué)的認(rèn)識。

一、做好課前的準(zhǔn)備工作

1.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容類型的分析

信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，有些是信息技術(shù)的理論知識的教學(xué)，有些是信息技術(shù)的軟件應(yīng)用，有些是對各種軟件的綜合性教學(xué)。因此，老師要針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行詳細(xì)的分析，策劃不同的教學(xué)方案，有的適用于傳輸式教學(xué)，有些適合探究式教學(xué)。

2.課前要做好教學(xué)設(shè)計(jì)

對于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都應(yīng)該認(rèn)真地研究和思考，策劃具體的教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，老師要考慮到教材的分析，學(xué)生特點(diǎn)的分析，教學(xué)環(huán)境的分析以及教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的分析。在整個(gè)教學(xué)過程，要注重情景教學(xué)在課堂上的融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，老師要注重每一個(gè)環(huán)節(jié)的連接性，同時(shí)老師還要采取多種教學(xué)方式綜合的教學(xué)方法，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

二、重視學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

眾所周知，最有效的教學(xué)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。例如：在學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁時(shí)，老師在課前先讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生小組合作，分析作品中的知識點(diǎn)，讓學(xué)生明確其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀提前準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)材料，讓學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過老師的引導(dǎo)，很快就能設(shè)計(jì)出一個(gè)豐富多彩的網(wǎng)頁。

三、注重課堂提問的重要性

課堂提問是課堂教學(xué)的重要工具之一，而有效的提問也是有效教學(xué)的重要內(nèi)容。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，往往能引起學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中的意識。因此，在信息技術(shù)教學(xué)的過程，老師應(yīng)當(dāng)避免提一些簡單或者太難的問題，這樣會嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)挂恍W(xué)生出現(xiàn)排斥、厭煩的心理，從而影響教學(xué)的效果。只有一些難易恰當(dāng)?shù)膯栴}才能最大程度地啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂的氣氛。

四、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

由于信息技術(shù)課程每一個(gè)知識點(diǎn)的類型都不一樣，因此，在教學(xué)的過程中，老師要注重教學(xué)方法的合理選擇。比如：對于一些技能知識的教學(xué)，可以采取演示的方法進(jìn)行教學(xué)。一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，由于其理論性較強(qiáng)，比較抽象，不易學(xué)生理解，可以采用小組討論和形象表達(dá)的方法進(jìn)行教學(xué)。對于一些綜合性知識的教學(xué)，老師可以根據(jù)學(xué)生的差異性，采取自主探究、分組學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

曾筱倩.淺談信息技術(shù)的有效教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（33）.

（作者單位 四川省達(dá)州市開江縣普安中學(xué)）

編輯 段麗君