王玉玲

摘 要：幼兒面對的是枯燥無味的數(shù)學(xué)活動，特別是學(xué)齡前兒童，他們的邏輯思維能力差，還處在直覺行動思維階段，應(yīng)盡量讓幼兒的思維和興趣充分得到發(fā)展，使幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，主動去學(xué)習(xí)和掌握相對來說比較枯燥的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：故事；游戲；競賽

數(shù)學(xué)活動在幼兒園的教學(xué)中占有一定的地位，如果孩子有興趣能夠精力集中，就能學(xué)得好、記得牢；反之，孩子不但學(xué)不好，而且還會覺得心理負(fù)擔(dān)很重，產(chǎn)生畏難情緒，結(jié)果挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。下面，就幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)談一些體會。

一、用故事的形式激發(fā)幼兒的興趣

利用故事激發(fā)兒童的興趣，幼兒一般都喜歡聽故事，如何激起他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？在教學(xué)中針對幼兒的年齡特點和數(shù)學(xué)內(nèi)容的要求，我講了一些既有趣味性又符合知識要求的小故事。在教授新的數(shù)學(xué)知識前，我們可以根據(jù)幼兒所需要掌握的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，設(shè)計編寫一些生動有趣的數(shù)學(xué)故事，將數(shù)學(xué)知識融入其中。如：小班學(xué)數(shù)字“4”，我講了“4的故事”：小貓咪問媽媽：“媽媽，今天我們認(rèn)什么字呢？”貓媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說：“教你認(rèn)‘4，1、2、3、4的4。”小貓咪看了看卡片，說：“媽媽，我會認(rèn)4了?！必垕寢屨f：“你去找一找4的朋友吧！”小貓咪走呀走，遇到一張桌子。桌子問：“小貓咪，到哪兒去？”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你數(shù)一數(shù)我的腿吧！”小貓咪鉆到桌下數(shù)起來：“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友?！敝v到這里，我開始問：誰還是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小豬、小狗……4條腿，都是4的朋友。這樣就發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。幼兒則通過聽故事、閱讀欣賞故事、表演故事等方式方法，在不知不覺中去主動理解與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

二、用游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣

孩子年齡小，做什么事情只會憑興趣，你直接教他們，他們可能沒什么興趣，但如果對孩子說讓我們一起來做一個游戲吧，孩子們則會顯得興致勃勃，比如：復(fù)習(xí)“10以內(nèi)的數(shù)”時，我在活動室墻上畫上許多果樹，并在果子上寫上10以內(nèi)的數(shù)字，放《摘果子》的音樂讓幼兒去摘果子，把摘來的果子按上面的數(shù)字放到相應(yīng)的籃子里。學(xué)習(xí)單雙數(shù)時，我讓10個小朋友排好隊，并給他們編上號，讓他們單號或雙號出隊；學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小和找相鄰數(shù)，我就讓他們玩撲克牌。實踐證明，幼兒對游戲的這種教學(xué)方法很感興趣，在玩中不知不覺地學(xué)到了很多東西。

三、用競賽的形式激發(fā)幼兒的興趣

好勝心強(qiáng)、不甘落后是幼兒的共同特征，因此開展多種形式的比賽活動，是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的手段之一。例如，開設(shè)搶答題，誰最先算出答案誰就有獎勵，還可以在規(guī)定的時間內(nèi)誰最先完成任務(wù)誰就是勝者，在競賽的過程中，這種心理因素能激發(fā)學(xué)生積極動腦、動口、動手，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的，提高學(xué)習(xí)興趣。家長要積極支持，熱情鼓勵孩子參加競賽活動。

總之，只要我們注意觀察，孩子喜歡什么樣的形式我們就用孩子們接受的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓數(shù)學(xué)不再那么枯燥乏味，不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，從而能自覺地、毫無負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了興趣，又收到了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

季秀萍.如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].新課程：上，2012（3）.

（作者單位 貴州省龍里縣實驗幼兒園）

編輯 趙飛飛