韓吉生

摘 要：針對教學實踐中存在的男女生語文學習的差異現(xiàn)象，分析造成這些差異的深層次原因，在教學實踐中進行男女生語文學習對策探究，通過有意識的教育干預(yù)，縮小這種差異，更好地做到因材施教，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：男女生；差異；對策；因材施教

二十幾年的語文教學，我發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象，就是男生普遍對語文學習感到困難，特別是在作文上的差異尤其明顯，女生在語言表達上的優(yōu)勢非常明顯。因此在教育教學中關(guān)注學生性別差異并進行研究是必要的。

一、男女生語文學習差異成因分析

1.從科學的角度分析，女生有優(yōu)于男生的學習語言的物質(zhì)基礎(chǔ)

根據(jù)科學研究，人的大腦兩半球各有其相對的專門化功能。左半球負責抽象思維、數(shù)學運算和邏輯運算，右半球負責幻想、知覺、藝術(shù)欣賞。大多數(shù)男性左半球發(fā)達，而女性右半球發(fā)達，這就決定了男女的思維習慣的差異，造成男女生學科學習上的差異。

2.社會、家庭等教育環(huán)境對男女生的教育有著不同性別指向，形成男女生不同的思維形式

小孩剛出生，父母就會給孩子起帶有鮮明性別特征的名字；穿著性別鮮明的衣服，玩不同的玩具，男孩子的槍，女孩子的洋娃娃總是他們的最愛。男孩的父母強調(diào)他們要有成就、要競爭、要懂得控制情緒，而女孩的父母要求她們懂得交流技巧，會進行情感表達。這些因素更加強化了男女生的思維方式的不同，男生思維具有廣泛性、靈活性和創(chuàng)造性等特點，偏重于邏輯思維，因而男生往往比較喜歡數(shù)學、物理、化學等學科，女生心理感受性較強，習慣于形象思維，因而，女生一般比較喜歡語文、文學、藝術(shù)等學科。

3.從心理角度分析，男女生各有不同的優(yōu)勢

初中男生容易受外界干擾，容易分心，個人興趣往往左右著自己的行動，不能持久學習。而初中女生生理成熟比男生早些，懂事，講禮貌，守紀律。這些因素都決定了女生注意的穩(wěn)定性高于男生。在意志品質(zhì)方面，大多數(shù)女生能持之以恒地學習，耐得住寂寞，可以不厭其煩地反復(fù)寫、記憶，直到掌握為止，而許多男生不如女生。

二、男女生語文學習差異的對策探究

1.因材施教更要因性施教

以前的因材施教沒有想到男女生的性別及其差異，將個性心理與生理特點有很大差異的男女學生混為一談，這其實是一個教育教學上的誤區(qū)。教師應(yīng)該多了解學生，以承認和尊重男女生的心理差異為出發(fā)點，善于從心理發(fā)展的角度客觀地分析男女生的不同特點，采取相應(yīng)的措施因材施教，使每一個學生都能揚長避短，各盡其才，學有所長。

2.提高男女生學習語文的積極主動性

首先，雖然說“失敗是成功之母”，但是我更贊同“成功是成功之母”的觀點。我為學生創(chuàng)設(shè)取得成功的均等機會，讓男女生都能嘗到學有所成的快樂。其次，適時、適當、真切地鼓勵學生的成功。學生在語文學習過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，都應(yīng)該鼓勵，激發(fā)其成就動機。我經(jīng)常讓學生在語文學習方面有所成就，不吝惜對他們的表揚，我經(jīng)常在他們的作業(yè)中給個A+來鼓勵學生。這樣使他們產(chǎn)生學習語文積極主動性，使語文學習成為他們自己的需求，語文學習就會事半功倍。

3.充分發(fā)揮男女生學習語文的優(yōu)勢

男學生做事堅持性強、遇困難進取心強、抗挫折能力好，對文字閱讀的興趣比較濃厚，閱讀速度快，有關(guān)研究與成績對比說明我們的男生具備很強的抽象邏輯思維。女生的觀察力較男生更敏銳、細致和全面，上課時注意力比男生更集中與持久，語言模仿能力也比較強、記憶力比男生顯著地強。在教學中一定要揚長避短，充分發(fā)揮他們各自的能力優(yōu)勢，提高他們的語文素養(yǎng)。

4.教學中重視對學生良好的學習方法指導，逐步使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣

有些男生學習花的時間并不少，但成績還是上不去。原因是學習方法不對，為達到事半功倍的目的，我會教學生一些必要的學習方法，在教學中幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，例如，課前對課文的圈點批注預(yù)習，擴大課外閱讀量，體驗式練筆等。

5.運用小組合作學習的教學模式，增進男女生合作學習

結(jié)合我校實施的“3+1”小組合作學習，合理組建小組。按男女生性別、知識基礎(chǔ)、學習能力以及個性特點等因素分成四人小組，對合作小組成員進行合理分工，營造濃厚的學習氣氛，增強合作意識。

將競爭機制引入課堂，激發(fā)學生的學習積極性。在實際的教學中，我采用加減分的手段對學生進行評價。堅持日點評，周總結(jié)，月評價，對得分較高的小組給予表揚、獎勵。評出小組的“合作之星”“進步之星”和班級的“最佳合作組”。通過合作學習的實施，各層次的學生都取得了不同程度的進步。

男女生語文學習的差異化現(xiàn)象由來已久，造成這些差異的原因復(fù)雜，我在教學實踐中進行男女生語文學習對策探究只是剛剛起步，希望通過有意識的教育干預(yù)，縮小這種差異，更好地做到因材施教，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

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