佘雅

摘 要 隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會發(fā)展需要學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的人才，大學(xué)生是國家建設(shè)和民族振興的主力軍，然而目前大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較低，這需要學(xué)校、教師和學(xué)生本人共同努力，通過改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；制定學(xué)習(xí)計劃，加強監(jiān)督檢查；完善服務(wù)體系，營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境；注重學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力來使大學(xué)生滿足社會和高等教育的需要。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On Current Situation of College Students' Autonomous

Learning Ability and Training Approaches

SHE Ya

（College of Medicine， University of South China， Hengyang， Hu'nan 421001）

Abstract With the advent of the era of knowledge economy， social development and need to learn to learn， lifelong learning professionals， college students are nation-building and national rejuvenation of the main force， but current students self-learning ability is generally low， which requires schools， teachers and students themselves together efforts by changing the teaching model， to stimulate interest in learning； develop a learning plan， strengthen supervision and inspection； perfect service system， creating a self-learning environment； focus on learning strategies to cultivate self-learning ability so that students meet the needs of the community and higher education.

Key words college students； autonomous learning ability； training approach

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，是獨立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的一種能力，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施，還是個體發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，大學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。

1 大學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

1.1 社會發(fā)展的需要

如今社會日新月異，科技飛速發(fā)展，知識迅速更新，如果大學(xué)生進(jìn)入社會不能很好地適應(yīng)社會，就會被時代所淘汰。只有通過培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，提高核心競爭力，才能在畢業(yè)后自覺高效學(xué)習(xí)，適應(yīng)未來復(fù)雜的信息社會。

1.2 高等教育的需要

高等教育是要培養(yǎng)具有良好的思想品德和職業(yè)道德，較廣泛的社會科學(xué)知識，較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，較熟練的專業(yè)實踐能力的專門人才。在大學(xué)是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能為主，老師在課堂上只是講授重點、難點、疑點，起到指導(dǎo)的作用，大部分的知識還需要學(xué)生在課后去學(xué)習(xí)、理解、掌握、消化、運用、研究、探索，這需要大學(xué)生的學(xué)習(xí)有獨立性、自主性、創(chuàng)造性。大學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能顯著提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；才能挖掘主動學(xué)習(xí)的潛能，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)勤奮刻苦、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)；才能有效地增強學(xué)習(xí)的信心，體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，促進(jìn)整體素質(zhì)的發(fā)展和提高；才能充分激發(fā)求知欲望，提升科學(xué)思維和自主創(chuàng)新的能力，具備較強的適應(yīng)力和應(yīng)變力，勝任本職工作。

2 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及原因分析

目前，大學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)狀況令人堪憂：上課遲到早退，甚至缺課，課下不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，忙于娛樂休閑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，考前臨時抱佛腳，考試投機取巧、作弊成風(fēng)，成績一出來很多不及格，要補考、要重修，甚至是延長學(xué)制，還有的到畢業(yè)了拿不到雙證……出現(xiàn)這樣的情況主要有以下原因：

有的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為中學(xué)學(xué)習(xí)是為了考大學(xué)，考上了大學(xué)就可以松懈了，可以盡情享受自由自在、無拘無束的大學(xué)生活，選擇的專業(yè)不是自己的興趣，僅是家長的意見，所以一進(jìn)大學(xué)就沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自由散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有的學(xué)生不知道要怎樣學(xué)習(xí)，沒有目標(biāo)、沒有計劃，在中學(xué)他們都是被動地學(xué)習(xí)，到了大學(xué)要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、要主動去學(xué)，他們就變得無所適從、不知所措了，對為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，沒有清晰的概念，制定的計劃和目標(biāo)也沒有指導(dǎo)性和可行性。

有的學(xué)生自我管理能力差，中學(xué)時有老師和家長天天督促學(xué)習(xí)，到了大學(xué)，靠自覺、靠自主管理，他們看到同學(xué)玩，自己就控制不住也要去玩，有的時候玩起游戲來就忘了時間，不能很好地安排自己的學(xué)習(xí)和娛樂時間。

有的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)策略，不知道如何利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱相關(guān)知識，不知道課后如何整理筆記、如何分析筆記知識點的價值，不知道如何建立自己的知識圖表。大學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)課程多，學(xué)制長，各學(xué)科體系嚴(yán)謹(jǐn)、課程間聯(lián)系緊密，如果不能很好地融會貫通，經(jīng)常會由于一門功課沒學(xué)好導(dǎo)致其他許多功課學(xué)不好。學(xué)習(xí)要沉下心來，多花時間，多下功夫，多動手，多動腦，要付出很多的努力，要有自主學(xué)習(xí)的能力。

3 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要多方面的通力協(xié)作才能達(dá)到良好的效果。它需要學(xué)校提供全方位支持，也需要教師改變教育理念，更需要大學(xué)生自身的努力。

3.1 改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)的源泉，是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有了興趣，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才可能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。大學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。教師應(yīng)該以引導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、服務(wù)者的身份，以啟發(fā)式的、討論式的、情景式的、研究式的、激勵式的方式，以輕松愉快、生動活潑、民主平等的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生追求知識的興趣和好奇心，調(diào)動潛在的學(xué)習(xí)能力，使之積極主動地學(xué)習(xí)；學(xué)生應(yīng)該以實施者、受益者、主人的身份，以主動探索、主動思考、主動建構(gòu)的方法自主學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.2 制定學(xué)習(xí)計劃，加強監(jiān)督檢查

學(xué)習(xí)計劃貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)計劃的可執(zhí)行性和高水平性直接關(guān)系到學(xué)習(xí)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，也直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，所以大學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，并按照學(xué)習(xí)計劃一步步實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在整個過程中教師要加強監(jiān)督檢查，當(dāng)學(xué)生遇到困難挫折、情緒低落、要放棄學(xué)習(xí)計劃時，教師要及時幫助學(xué)生樹立信心、做到持之以恒；學(xué)生自己也要積極主動，根據(jù)自己實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，并細(xì)化到每一階段完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一步驟達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目的，主動培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3 完善服務(wù)體系，營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，建立知識交流平臺來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。全面開放實驗室、圖書館、多媒體教室、自主學(xué)習(xí)室和機房等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、社會實踐活動等搭建平臺、提供便利條件；開展豐富多彩的校園文化講座、科技競賽等活動，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

3.4 注重學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生要充分利用開放的學(xué)習(xí)資源、自由的學(xué)習(xí)時間，采取能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法和手段，根據(jù)自身的特點和需要掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)策略，注重培養(yǎng)自己的自立能力、自為能力、自律能力。堅持學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、上課聽講、課后復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)、課后反思小結(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓重點、難點，指導(dǎo)學(xué)生收集、加工、整理信息，指導(dǎo)學(xué)生針對不同的知識采用不同的學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，加強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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