楊永龍

摘 要：師資隊伍建設重在管理，團隊的凝聚力、親和力、競爭力決定了師資隊伍的戰(zhàn)斗力和工作效率。師資隊伍建設的潛動力來源于學校管理者的領導才能和領導藝術(shù)及人格魅力。

關(guān)鍵詞：師資隊伍建設；健全制度；情感交流；業(yè)務培訓；凝聚力；以身作則

對一所學校的評價標準是多樣的，首先是社會反響，學生素質(zhì)，辦學特色，學生成績表現(xiàn)等。但這一切都是通過一個團結(jié)協(xié)作的高素質(zhì)的師資隊伍來建設完成的。然而，校園管理者的管理水平和業(yè)務能力也直接影響師資隊伍的建設管理，多年來我對藏區(qū)師資隊伍建設管理做了以下幾點嘗試，并取得較滿意的效果。

一、完善學校規(guī)章制度是教師隊伍建設工作順利開展的前提

各項規(guī)章制度的健全和完美是師資隊伍管理機制的首要條件，所謂，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！惫芾碇贫仁强茖W管理學校的重要保證，有利于增強教職工的工作責任感、建立健全正常的教學秩序。首先校園管理中必須是先有制度，再根據(jù)制度進行管理，管理制度下的隊伍建設須是一視同仁。因此作為一名學校建設的管理者，學校管理制度的制定必須是全體教師共同參與、共同修改、一致通過的，讓教師共同遵守自己參與制定的規(guī)章制度，而不是被動接受管理者制定的制度，教師會欣然接受、主動接納。由此作為學校管理者的我，親自體驗到嚴明的制度、科學的管理是學校發(fā)展、師資隊伍建設的潛動力、是學校發(fā)展民族教育發(fā)展的保障。

二、增強師資隊伍的親和力，情感交流是關(guān)鍵

藏區(qū)學校受經(jīng)濟制約，大多數(shù)學校條件艱苦，教學設施、教學環(huán)境較差，教師的教學工作主動性不強、積極性不高。有的甚至有跳槽的想法，因此作為學校的管理者，不能只靠規(guī)章制度向教師要教學質(zhì)量。更重要的是要抓好情感管理。要讓教師感覺到管理者和廣大教師是朋友是同事。而管理者到一定時候會更換的。

在我工作的學校，有我兒時的玩伴，也有關(guān)心我、教育我成長的教師和見證我成長的班主任。他們都有較強的工作能力和業(yè)務水平。我的班主任工作能力強，有責任心，但性格倔強、剛直不阿，但是如果你不尊重他，他會不遺余力地和你唱反調(diào)，不支持你的工作。我的前任校長從上任就一直和他對著干，我熟知他的這一個性，利用我倆的師生情分，加強情感投入，因為他年老多病我通過和學校班子商議，減輕了他的教學任務，并經(jīng)常到他家中看望他、關(guān)心他，有事情虛心向他請教，至此，他除了盡職盡責完成教學工作外學校里的臟活、累活和難事他都搶著干，不計報酬，使我十分感動，學校領導班子對他也大加贊揚，連年被評為縣級、州級優(yōu)秀教師學科帶頭人。我深刻體會到學校管理建設只有建立在互相關(guān)心、互相尊重、互相呵護的基礎上，才能產(chǎn)生良好的工作效應，才能出工作成績。

三、提高師資隊伍的競爭意識，加強師資隊伍業(yè)務培訓

藏區(qū)地處偏遠，受經(jīng)濟、交通、信息的相對制約。教學水平與發(fā)達地區(qū)存在相當程度的差距。學校要重視師資隊伍的素質(zhì)建設、業(yè)務水平提高、道德素養(yǎng)的提高迫在眉睫，所以師資建設才是搞好學校常規(guī)管理，提升學校競爭力，提高師資競爭力是教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。幾年來，由于教師愛崗敬業(yè)，業(yè)務水平高，師德素質(zhì)高，無體罰、變相體罰學生的現(xiàn)象，更無教學事故、安全事故發(fā)生，得到了學生家長、社會的普遍認同。學校連續(xù)幾年受到縣委、縣政府、州級相關(guān)部門的獎勵和榮譽。我深知這些榮譽都是全體教職員工共同努力的結(jié)果，學校管理者個人只起到引路作用。

四、師資隊伍凝聚力的提升是學校榮譽的前提

一支沒有榮譽感的師資隊伍是沒有希望和活力的，作為教師個人缺乏榮譽感將不會成為一名優(yōu)秀的教師。而集體榮譽感是集體凝聚力的來源。我校在“普九”驗收期間。為了實現(xiàn)“普九”順利通過國家驗收，我和學校班子成員帶頭做好宣傳工作擬定學校建設的基本目標和各階段的任務、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識。在校園規(guī)劃建設中，美術(shù)教師起早貪黑，頂著烈日的高溫炙烤，有時還叫家人幫助。在暑假中完成了校園的美化工作，不計報酬，不計個人得失……終于在“普初”驗收過程中我校受到了上級領導的表揚和縣級表彰。由此可見，提高團隊榮譽意識是師資團隊共同榮譽的保證前提。

五、加強成員內(nèi)部管理，以身作則，吃苦在前，享受在后

管理成員內(nèi)部的管理是提高管理效益的殺手锏，學校管理員內(nèi)部的向心力，決定了學校榜樣目標的樹立，領導成員吃苦耐勞、總是走在陣地的前沿起帶頭作用。學校管理成員更應該是教學一線教師的一員、教學環(huán)境中的中堅力量。所以管理成員內(nèi)部必須吃苦在前，享受在后、以身作則。管理層面成員的管理思路是年初提要求，年中反思，年末考核，要求干部思想覺悟要高、精神狀態(tài)要好、工作作風務實、業(yè)務能力要強、工作思路要新。

總之，學校管理者應該在注重自身發(fā)展的同時，注重教職工隊伍心理資源、人格取向、關(guān)心教職工的身心健康，以情治校，開發(fā)教職工的心理資源。充分調(diào)動教職工的潛在動力，提高工作質(zhì)量和辦學效益，從而促進藏區(qū)辦學質(zhì)量的全面提高，促進民族教育的全面發(fā)展，讓學校和諧發(fā)展。

（作者單位 甘肅省甘南州迭部縣藏文小學）

編輯 楊兆東