宋玉英

摘 要：在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的語言特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生語文能力的發(fā)展和培養(yǎng)具有非常重要的作用，教學(xué)語言能夠表現(xiàn)出教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平。教師應(yīng)該在教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)語言，用準(zhǔn)確的語言將學(xué)生引領(lǐng)到語文世界中，進(jìn)而使語文教學(xué)真正煥發(fā)出自身的魅力。

關(guān)鍵詞：規(guī)范性；科學(xué)性；生動(dòng)性

語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)語文教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)水平都會(huì)從教師的教學(xué)語言中表現(xiàn)出來，所以，抓住小學(xué)語文的教學(xué)語言特點(diǎn)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，小學(xué)生語文能力的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。小學(xué)語文教學(xué)語言同其他學(xué)科的教學(xué)語言相比，具有非常鮮明的特點(diǎn)。

一、小學(xué)語文教學(xué)語言要具有規(guī)范性

在學(xué)生眼中，教師就是智慧與知識(shí)的化身，引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)和效法他們的語言和行為，在潛移默化中教師就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的教學(xué)語言具有一定的示范作用，所以教師的語言一定要具有嚴(yán)格的規(guī)范性，用規(guī)范的語言對(duì)學(xué)生起到正面的示范作用。小學(xué)是語言能力形成的關(guān)鍵性時(shí)期，小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師規(guī)范性的語言會(huì)影響語文教學(xué)的效果，還在很大程度上對(duì)小學(xué)生的語言發(fā)展水平起到?jīng)Q定性的作用。所以，教師要為小學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，使小學(xué)生的語言受到正確的指引，得到正確的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)的語言要具有科學(xué)性

語文教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、豐富學(xué)生語文知識(shí)的作用，教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、細(xì)膩，具有科學(xué)性。對(duì)于教學(xué)語言，教師要準(zhǔn)確掌握其含義，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的傳授。比如《落花生》一文的教學(xué)中，“落花生”其實(shí)是化身的另外一個(gè)說法，不可以望文生義，理解為“種花生”的意思。另外，教師語言的科學(xué)性還體現(xiàn)在語言的精練和簡約上，在語文課堂中，教學(xué)語言要突出精華，真正達(dá)到以簡駕繁的境界，讓學(xué)生在有限的語文課堂中學(xué)到更多的語文知識(shí)。

三、小學(xué)語文教學(xué)的語言要具有生動(dòng)性

生動(dòng)性說的是在語文課堂上，教師的語言應(yīng)該是生動(dòng)、形象的，這樣語文教學(xué)的課堂才會(huì)更加生動(dòng)形象，在人教版的教材中生動(dòng)形象的文學(xué)作品非常多，教師在教學(xué)中應(yīng)該用生動(dòng)的語言將學(xué)生引入課文的情境中，引領(lǐng)學(xué)生更好地理解和感知文學(xué)作品。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)的語言應(yīng)該是規(guī)范的、科學(xué)的、生動(dòng)的，教師用優(yōu)美的語言將學(xué)生引領(lǐng)到課文的情境中，對(duì)課文進(jìn)行更加深入的理解，進(jìn)而達(dá)到提高語文教學(xué)效率的目的。

（作者單位 河北省滄州市獻(xiàn)縣陳莊鄉(xiāng)雙嶺中心校）

編輯 趙飛飛