史桂蘭

三年級(jí)是小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折年級(jí)，寫作開(kāi)始了由扶到放的過(guò)程，寫作教學(xué)非常重要，本人今年帶的班剛好是三年級(jí)，一個(gè)問(wèn)題曾困擾我多時(shí)，即他們習(xí)作時(shí)常常感到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)處下手，為了讓他們能有一個(gè)好的開(kāi)頭，我一直在尋找方法、研究方法，以下做法只是在我看來(lái)比較實(shí)用的做法，說(shuō)來(lái)與大家探討。

一、利用每單元的口語(yǔ)交際課培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，先讓他們做好準(zhǔn)備，在口語(yǔ)交際課堂上他們能有備而來(lái)，真實(shí)地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，有步驟、有順序地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。有了好的口頭表達(dá)能力，才能為寫作能力打好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)美的習(xí)作范文，積累好詞佳句，讓學(xué)生有話可寫

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊記錄的好習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)中，我班學(xué)生都有一個(gè)很厚的本，我們把它叫做“好詞佳句本”“不動(dòng)筆墨不讀書”積累一些好詞佳句，并試著把這些句子運(yùn)用到自己的寫作中，這樣同學(xué)們不僅拓寬了知識(shí)面，而且還提高了習(xí)作興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的習(xí)作范文，試著仿寫，為日后寫作做準(zhǔn)備

實(shí)際上，一篇篇課文就是學(xué)生寫作的好例文。在學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí)，其中有幾個(gè)自然段就為學(xué)生提供了習(xí)作范例，舉一反三。學(xué)習(xí)之后，學(xué)生仿寫了《杏花》《家鄉(xiāng)的油菜花》等文章，這些文章還在寫作大賽中獲了獎(jiǎng)。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，經(jīng)過(guò)多次的仿寫，學(xué)生再也不為寫作犯難了，再加上自己的獨(dú)特感受和生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)作水平定會(huì)更進(jìn)一步。

三、用醒目的紅筆圈畫出學(xué)生作文中的好詞佳句，讓學(xué)生備受鼓舞

作文中的好詞佳句應(yīng)用醒目的紅筆圈畫出來(lái)，學(xué)生見(jiàn)了定會(huì)備受鼓舞。學(xué)生剛開(kāi)始習(xí)作或許達(dá)不到教師所期望的水平。但有時(shí)他們的一些語(yǔ)言充滿了更多的童真和樂(lè)趣，把這些句子畫出來(lái)，給予鼓勵(lì)，讓他們嘗到成功的快樂(lè)。

四、提高學(xué)生修改習(xí)作的能力

文章寫好后我們要進(jìn)行修改，掌握修改技巧，先是個(gè)人改、同桌改，然后再小組改，修改后再與原文對(duì)比，讓學(xué)生明白“好文章是改出來(lái)的”。

五、批語(yǔ)要有鼓勵(lì)性

要讓學(xué)生有成就感就必須在批改寫作時(shí)應(yīng)批些鼓勵(lì)性的話，（我認(rèn)為）使學(xué)生看了批語(yǔ)后心情激奮，愛(ài)寫作，想寫作，下次寫寫作時(shí)，決心寫得更好；試比較這兩句批語(yǔ)：你的文章可讀性很強(qiáng)，可圈可點(diǎn)的佳句不少，繼續(xù)努力；你的文章語(yǔ)句不通，詞不達(dá)意，不知所云。哪一句更能激發(fā)學(xué)生的積極性就可想而知了。

總之，我們想盡一切辦法為提高學(xué)生的寫作水平、培養(yǎng)良好的寫作能力、打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而努力。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣城關(guān)鎮(zhèn)第三小學(xué)）

編輯 溫雪蓮