摘 要：通過對高校大學生思想政治理論課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學中實際問題的分析，認為突出教學目標、緊抓教育主題，豐富教學內(nèi)容、改進教學方法，規(guī)范教學過程、管理和規(guī)模，規(guī)范考核方法是提高課程教學實際效果的主要對策。

關鍵詞：思想政治理論教育；教學；規(guī)范

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）27-0200-02

大學生的思想政治教育是我國高等教育的重要組成部分，而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學是提高大學生思想政治素質(zhì)的有效途徑。但是，據(jù)我們初步調(diào)查，目前該課程的教育效果并不十分理想，主要原因是課程教學改革進程緩慢，教學內(nèi)容、形式與方法不能適應新時期大學生的實際需要，有待創(chuàng)新。為此，我們根據(jù)多年的教學實踐和改革經(jīng)驗，略抒管見，以期共同探討。

一、突出教學目標、緊抓教育主題的規(guī)范化

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》是提高大學生思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)，培養(yǎng)中國特色社會主義“四有”新人的重要課程。因此，任何講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的教師都必須規(guī)范化地宣傳中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值體系、社會主義公民的權利和義務，以及社會主義法律精神和法治理念，努力把大學生培養(yǎng)成為社會主義的合格建設者和接班人，這是本課程教學的主要目標和教育主題。課程講授要旗幟鮮明，立場堅定，明確教學目標，突出教育主題，使學生逐步樹立堅定的社會主義信念和共產(chǎn)主義信仰，全身心地投入到中國特色社會主義現(xiàn)代化建設和中華民族偉大復興的事業(yè)中[1]。

1.從思想政治理論課教學體系中把握課程的教育目標和主題

2005年，國家教育部對大學生的思想政治理論課程進行改革，將原來的7門課程合并為4門課程，《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎》合并為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》一門課程，與《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論》等組成為新時期高校思想政治理論教育的主要骨干課程教學體系。

在這一課程體系中，《馬克思主義基本原理概論》重在培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；《中國近現(xiàn)代史綱要》重在幫助學生了解社會主義制度在中國得以實現(xiàn)的曲折經(jīng)歷；《毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論》則是幫助學生明確馬克思主義中國化的發(fā)展歷程及其主要理論和實踐成果。如果我們把思想政治理論的系統(tǒng)課程比喻成一棵樹，那么，《中國近現(xiàn)代史綱要》是樹根，《馬克思主義基本原理概論》是樹干，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論》是樹枝，而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》就是樹上的綠葉、花朵和果實，而且它與小學、中學課程的銜接更緊密，是小學、中學政治理論課的延續(xù)和升華。因此，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》是四門核心課程中與大學生的現(xiàn)實生活、學習最接近的課程，也是教師最容易講得生動、豐富的課程。

2.從課程的主要內(nèi)容上把握課程的教育目標和主題

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程主要圍繞“社會主義核心價值體系”所闡述的內(nèi)容展開，將什么是人，怎樣做人，做什么樣的人，怎樣做一個對國家和社會有用的人貫穿于課程的始終。培養(yǎng)和提高學生的思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)，成為社會主義事業(yè)合格的建設者和可靠接班人，是開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的根本目標和主題?！吧鐣髁x核心價值體系”是中國共產(chǎn)黨解放思想、實事求是、與時俱進地堅持和發(fā)展馬克思主義，實現(xiàn)馬克思主義中國化的理論和實踐成果。針對當前國際形勢的深刻變化，以及我國改革開放的新形勢和大學生思想政治的實際狀況，課程教師必須解放思想、實事求是、與時俱進地講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程，要擺脫思想僵化和外部非科學因素的干擾，緊緊圍繞廣大學生關注的熱點、焦點、難點等問題，敢于說實話、講真話，既要實事求是、全面系統(tǒng)地分析現(xiàn)實問題，又要運用新資料、新成果，言之有理、持之有故地判斷是非、善惡與美丑。通過主題內(nèi)容的講授，培養(yǎng)學生追求真理、探索真理、勇于批判的科學精神，教育學生凝聚社會主義事業(yè)進取心、社會責任感、歷史使命感，引導學生成為中國特色社會主義建設的骨干力量。

二、豐富教育內(nèi)容、改進教學方法的規(guī)范化

課程內(nèi)容是基礎，教學方法是手段，二者是對立統(tǒng)一的關系。教學內(nèi)容是選擇和運用教學方法的內(nèi)在依據(jù)，教學方法是完成教學任務，達到教學目標的重要途徑，二者密切結合才能收到相得益彰的效果。因此，講好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程，必須豐富教育內(nèi)容、改進教學方法，而且要使其規(guī)范化、常態(tài)化。

首先，教學內(nèi)容要立足現(xiàn)實，選擇要具有針對性和實效性。案例做到貼近生活和實際。每節(jié)課的內(nèi)容都要關注社會現(xiàn)實和學生的需要，對學生的難點、社會的熱點、群眾的疑點要重點講解，使理論務實管用。為此，教師必須深入研究教學內(nèi)容，提煉取舍，深入淺出，使學生聽得懂、記得住、會應用。同時，教師要鼓勵學生帶著問題閱讀、學習、調(diào)研和思考[2]。

其次，應根據(jù)教學內(nèi)容選擇不同的教學方法和手段，實現(xiàn)教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)化。

教材是實現(xiàn)教學目的的前提和基礎；教學是實現(xiàn)教學目的的中介形式和手段方法。教材偏重抽象的理論，其信息的傳播與交流是單一的，不易被理解和掌握。教學偏重生動、形象、具體的實踐，其信息的傳播與交流是雙向互動的，容易被理解和掌握。教材體系只有轉(zhuǎn)化為教學體系，才有可能收到好的教育效果，實現(xiàn)教育目的。教學不能脫離教材，但也不拘泥于教材。教學體系是教材體系的藝術化、生動化和形象化。教材體系是泥土，教學體系是泥土中開出的花朵。

鑒于此，我們著重抓了教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)化。凡是有利于增強教學效果，提高學生興趣的形式都積極利用，大膽創(chuàng)新。我們重點進行了參與討論式教學研究，理論與實踐相結合方式的探索研究，多媒體手段與網(wǎng)絡的恰當應用研究等。采用靈活多樣的教學形式和方法，將課堂討論、演講辯論、小品表演、錄像資料、社會實踐等綜合應用，不斷探索、借鑒、嘗試新的教學形式和方法，并努力探索規(guī)范性的教學形式和方法。如講到友誼、愛情和婚姻等專題內(nèi)容時，我們采取課堂分組討論的方法，每組10人左右，選出組長、演講人、點評人各一名，對與教學內(nèi)容的相關現(xiàn)時問題進行討論或辯論。課外實踐活動則采取體驗式教學的方法，按班級將“五愛三德”、法律教育等講課內(nèi)容，以班級的形式，編排成小品表演，在課堂上直接表演，或放映小品微電影，表演或放映間隙，按照不同的班級順序點評，這些內(nèi)容活潑、形式多樣體驗式教學，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)和提高了他們的班級意識和集體榮譽感。

三、教學過程，教學管理的規(guī)范化

教學過程和教學管理是影響教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，只有規(guī)范每個教師的教學過程和教學管理，才能保障《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學取得對大學生進行思想政治教育的實際效果[3]。

首先，教師培養(yǎng)和管理的規(guī)范化。教學效果的優(yōu)劣主要由教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力所決定，必須不斷提高教師的教學能力和科研能力。我們制定了教師教學紀律和科研的任務和標準。同時，我們還通過黨員學習、思想交流、社會考察等多種途徑，提高教師的綜合素質(zhì)，堅定其共產(chǎn)主義的理想、信念。教師只有自己信仰馬克思主義，講起課來，才能理直氣壯，以理服人。

其次，教學過程的規(guī)范化。課前備課規(guī)范化、制度化。我們定期召開教師集體備課會，互相交流學習和提高，建立用于服務教師課程教學的多媒體資料庫，采用統(tǒng)一的大家共同探討、修改和認可的多媒體課件進行教學。這樣既有利于形成比較統(tǒng)一的進度：一致的教學內(nèi)容、社會實踐、作業(yè)布置、考核評估等，也有利于形成比較統(tǒng)一教學方法：一致案例教學、討論式教學、小品表演與模擬法庭體驗式教學實踐等。同時，每個教師還可以根據(jù)自己的學科特長和優(yōu)勢，補充、修改、完善多媒體基礎課件。

課中上課規(guī)范化、制度化。每個教師都要完成規(guī)定的教學活動，充分發(fā)揮教師主導、學生主體的作用。同時，課堂內(nèi)容和形式的把握，要根據(jù)不同專業(yè)、班級和學生素質(zhì)的差異，采用不同的教學內(nèi)容和形式，因材施教。如開講前的5分鐘左右展開一周新聞述評（每周一個班負責，1名～3名學生講解當前的形勢政策，由課代表、班長負責協(xié)調(diào)本班中的不同同學按照不同的周分別演講）。一周新聞述評的內(nèi)容包括國內(nèi)外、校內(nèi)外發(fā)生的與大學生相關的大學生們感興趣的事件，甚至可以是奇聞逸事，但一定要對大學生有所啟發(fā)和教育。課程教師在學生進行新聞述評后要做一個經(jīng)典精辟的點評。有些專業(yè)的學生素質(zhì)較高，在做新聞述評時，可以針對本周內(nèi)發(fā)生的比較典型的某個事件進行論述，有背景、過程、結果、總結和反思等，有的學生還進行古今比較和國內(nèi)外比較，將新聞述評發(fā)揮到極致，收到很好的教學效果[4]。

課堂的總體內(nèi)容要豐富多彩，聯(lián)系古今中外經(jīng)典內(nèi)容，時刻能夠吸引學生。對學生關注的近、熱、難、疑點等，要講得深、透、精、新、實。把握好每一堂課、每一部分的切入點與核心內(nèi)容、典型案例等。如講到理想、信念：就會用到陽早、寒春等經(jīng)典案例；講到愛國主義就會用到岳飛、文天祥等經(jīng)典案例；講到誠信，就會用到曾子殺豬不欺小兒等經(jīng)典案例；講到人生態(tài)度，就會講到西提斯栓，一滴油漆的經(jīng)典案例；講到人際交往、心理健康，就要在講這一內(nèi)容前進行人際交往能力測試、心理健康測試，成功的事業(yè)心測試等。一般講到第三次課，即講到《追求遠大理想，堅定崇高信念》時，征集學生對課程教學的建議，并要求學生們寫出一篇感悟大學的文章（不少于800字），寫出個人的職業(yè)人生規(guī)劃（大學四年、畢業(yè)后二十年乃至一生的人生規(guī)劃）。在講《學習道德理論，注重道德實踐》內(nèi)容的前一周，要求學生們做社會實踐調(diào)查，并至少做一件好事，講起相關課程內(nèi)容時，抽查部分學生在班上給同學們匯報總結等[5]。

課后總結的規(guī)范化、制度化。教師要在課后要及時根據(jù)課程教學情況，對課件進行補充、修正、完善，以期下次教學時取得更好的教學效果。

四、教學班級規(guī)模、考核方法的規(guī)范化

幾年前，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教學班級規(guī)模在3—6個班級之間，每個教師的授課學生一般都在80—180名之間，而授課時間只有32學時，大的班級很難圓滿完成教學任務。經(jīng)過幾年的實踐和摸索，我們發(fā)現(xiàn)教學班級規(guī)模控制在100—120名學生，即能應對大學招生規(guī)模擴大的趨勢，又能初步解決師資緊缺的問題，同時又能兼顧學生的課堂學習效率，教學教育效果較好。因此，我們現(xiàn)在每個班額基本都控制在100—120名學生。

幾年前，我們的考核方式是交作業(yè)、寫論文，每個教師面對300—500名學生，對學生的抄襲等現(xiàn)象較難把握，由于考核呆板，不能起到督促學生學習、檢驗教師教學效果的作用，學生中的逃課現(xiàn)象時有發(fā)生，教學效果不十分理想。經(jīng)過近幾年的探索，我們發(fā)現(xiàn)采用平時學習成績與期末考試成績結合、平時的課堂內(nèi)外表現(xiàn)成績與守紀狀況結合等綜合打分，強調(diào)德性修養(yǎng)、法律實踐、治學能力和學習效果的考核，這樣即督促了學生的學習，又提高了學生學習的實效性，教育和教學效果有很大提高。

總之，要牢牢把握教學的目標和主題，不斷促進和完善教學過程和管理的規(guī)范化，采用靈活多樣的適合廣大學生實際需要的教學形式和科學的考核方法，把豐富多彩的教學理論內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實緊密結合起來，把黨的思想路線和方針政策如春雨潤物一般傳播到廣大學生的心坎里，時時處處引導大學生從平凡的小事做起，學做好人，做一個對社會、對國家有益的人，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設和中華民族的偉大復興做出應有的積極貢獻。

參考文獻：

[1]祝利民.高校思想政治理論課教學探微[J].前沿，2013（15）15：123.

[2]臧宏，王立仁.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課問題式專題教學的思考[J].思想理論教育導刊，2011（4）：82.

[3]白海燕.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎專題式”教學常見誤區(qū)分析[J].河南工業(yè)大學學報：社會科學版，2014（3）：177-178.

[4]岳云強.開展以學生為主體的高校公民道德教育[J].社會科學論壇，2008（3）：126-128.

[5]岳云強.大學生主體性德育教學初探[J].蘭州學刊，2006（12）：204.