林德芳

【摘 要】多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，在政治課教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢。在高中思想政治課教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化高中思想政治課課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 思想政治教學(xué) 興趣 效率 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育過程中的應(yīng)用越來越受到廣大教育工作者的重視，特別是近幾年來，隨著Internet在我國的迅速發(fā)展，中小學(xué)教育網(wǎng)也迅速涌現(xiàn)。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、新課改中提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能拓寬教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；能拓展學(xué)生的知識(shí)面，穿越歷史時(shí)空，激活學(xué)生潛在的積極性和創(chuàng)造性；能優(yōu)化政治教學(xué)課堂教學(xué)，強(qiáng)化思想教育，陶冶學(xué)生情操，都具有重要的意義。如何充分認(rèn)識(shí)這種先進(jìn)教學(xué)媒體的特點(diǎn)并付諸教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步優(yōu)化高中思想政治課課堂教學(xué)，尤其是重視計(jì)算機(jī)技術(shù)在思想政治教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，已成為廣大思想政治教師的一個(gè)重要課題。在多媒體教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，恰當(dāng)使用，真正做到有的放矢。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體技術(shù)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識(shí)，積極參與并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)可充分利用其形、聲、色去創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的意境和情景，把學(xué)生引入老師有目的、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的情境之中，極大吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生情感的參與，提高他們學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情。因此，教師應(yīng)該根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“鮮活”的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感受，并因境生情，因情悟理。如在教學(xué)必修三《文化生活》第六課第一框《源遠(yuǎn)流長的中華文化》內(nèi)容時(shí)，通過多媒體播放歌曲《中華民族》，這首歌曲學(xué)生們耳熟能詳，張口能唱，這樣易接近學(xué)生，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生在輕松、愉快的歌聲中感受到中華民族5000年歷史文化的悠久，意識(shí)到中華民族古代輝煌的歷程，黃河和長江是我們文化的發(fā)祥地，意識(shí)到中華文明雖歷經(jīng)滄桑，卻猶如浩浩蕩蕩的黃河、奔流不息的長江，始終顯示出頑強(qiáng)的生命力和無窮的魅力。像通過這么好的歌詞給學(xué)生以激情和遐想，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，從而把我們的課堂教學(xué)引向深入，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。

二、多層次、多方面的信息刺激，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題能力、解決問題能力。高中思想政治課是一門以理論知識(shí)性為主的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來總覺得枯燥無味，充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，將其與高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，增加教學(xué)信息量和傳遞速度，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，能引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)教材充分感知和理解，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。如在講必修四《生活與哲學(xué)》第八課第一框《世界是永恒發(fā)展的》這一知識(shí)時(shí)，可以打出《祖孫三“帶”》的投影片，就“看時(shí)間”這話題激起學(xué)生的共鳴。60年代看天上，70年代看墻上，80年代看腕上，90年代看腰上，20世紀(jì)看口袋，然后讓學(xué)生思考回答，這樣通過視聽多方面的刺激就可以使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而引出人的生活是不斷發(fā)展的，人的認(rèn)識(shí)是永恒發(fā)展，整個(gè)世界是處于不斷運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展之中。

三、穿越歷史時(shí)空，擴(kuò)大教學(xué)容量，濃縮教學(xué)精華，拓展學(xué)生知識(shí)面，激活學(xué)生潛在的積極性和創(chuàng)造性。政治課教學(xué)的時(shí)代性、時(shí)間性很強(qiáng)，干巴巴的講解說教是不能滿足學(xué)生的需求，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，就要大面積、大容量、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。多媒體可以濃縮教學(xué)精華，重現(xiàn)典型歷史情景，在政治課教學(xué)中如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，可以實(shí)現(xiàn)超時(shí)空信息整合，使學(xué)生的思維在短短幾分鐘內(nèi)就能穿越幾千年的歷史時(shí)空，馳騁于廣闊的多種學(xué)科領(lǐng)域之中，進(jìn)而擴(kuò)大了教學(xué)容量，拓展學(xué)生知識(shí)面，激活學(xué)生潛在的積極性和創(chuàng)造性。如在講《生活與哲學(xué)》第五課第一框《意識(shí)的本質(zhì)》內(nèi)容時(shí)，意識(shí)是物質(zhì)世界長期發(fā)展的結(jié)果，是人腦所特有的機(jī)能。如果僅用干巴巴的語言去說明漫長而復(fù)雜的人腦進(jìn)化過程，勢必讓學(xué)生相當(dāng)費(fèi)解。在這里我們可以運(yùn)用多媒體課件展示古猿從樹上到地下的生活，人和猿各自腦量的對(duì)比圖等一些典型歷史畫面與情景，讓同學(xué)感受到，意識(shí)不是從來就有的，是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物；人腦是高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)系統(tǒng)，是意識(shí)活動(dòng)的物質(zhì)器官。意識(shí)是人腦的特有的機(jī)能。通過這樣再現(xiàn)典型的歷史場景，在輕松愉快的教學(xué)中，學(xué)生很快地把這個(gè)抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)弄清弄透，從而達(dá)到了教學(xué)目的，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)其形象的教學(xué)特點(diǎn)，變難為易，刪繁為簡，突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化政治教學(xué)課堂教學(xué)。政治課教學(xué)中有大量的原理和概念，非常抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很難講清講明，同時(shí)學(xué)生對(duì)這些概念、原理又缺乏感性認(rèn)識(shí)，這就使教師的講解缺乏可信度，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。利用多媒體課件通過聲音、圖像、圖形、動(dòng)漫技術(shù)等手段，既能把抽象概念形象化，把枯燥的原理描述得有趣生動(dòng)，又能讓課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)活潑，使一些抽象、枯燥、難懂的高中思想政治課理論變得簡單、直接。寓教于樂，既生動(dòng)直觀，又能化難為易、加深理解，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而易于學(xué)生理解和接受，增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式。

例如，在講必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第五課第二框《新時(shí)代的勞動(dòng)者》中的“依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者精心篩選了幾個(gè)案例，讓學(xué)生從這些錄像畫面中分析案例中的行為到底侵害了勞動(dòng)者的什么權(quán)利。

案例一：楊紅是重慶某高校中文專業(yè)女高材生，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，大學(xué)期間一直擔(dān)任學(xué)生干部，一心想做公務(wù)員?？蓱?yīng)聘中每次都被“刷”下來了，因?yàn)橛萌藛挝挥械拿髡f只要男生，有的要女生卻只能做臨時(shí)工。她說：“如果把頭發(fā)剪得和男孩子一樣短，就能獲得相同的就業(yè)機(jī)會(huì)，我寧愿剪掉長發(fā)?！?/p>

案例二：小張的母親病了。小張四年未休過探親假，這次向單位提出休假探親遭拒；小張工作的工廠既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強(qiáng)光。他向廠長要求發(fā)放防護(hù)用品遭拒。單位只給部分資格老的職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，小張等不在其中。

案例一出，問題一提，課堂氣氛立刻火爆起來。筆者抓住這個(gè)難得的契機(jī)，組織學(xué)生分組討論，學(xué)生情緒非常高漲。大家各抒己見，見仁見智，甚至爭論得面紅耳赤。

經(jīng)過一番激烈的討論后，每一小組推出中心發(fā)言人，其余同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生從案例一中分析出經(jīng)營者侵犯了勞動(dòng)者的平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利；案例二侵犯了勞動(dòng)者的休息休假權(quán)利、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利和享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利。最后，筆者在學(xué)生的結(jié)論基礎(chǔ)上再加以歸納和總結(jié)。鮮活的實(shí)例，新穎的教學(xué)手段和形式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也初步學(xué)會(huì)了從個(gè)別的案例中歸納、綜合出一般性結(jié)論的抽象的思維能力。同時(shí)，從提高學(xué)生的思想覺悟方面，引起了他們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)重大問題的深刻思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：課本上的東西，并不是離自己十分遙遠(yuǎn)的空中樓閣，而是和自己息息相關(guān)的，從而逐步樹立了是非觀念，培養(yǎng)了對(duì)假惡丑和真善美的鑒別能力，提高了思想覺悟。

總之，多媒體技術(shù)是輔助高中思想政治課教學(xué)的一個(gè)非常有力的工具，但是，在高中思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際，注意多媒體教學(xué)的科學(xué)性和適用性，多媒體教學(xué)過程當(dāng)中的主體性和節(jié)奏性，教學(xué)手段的多樣性和滲透性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，提高高中思想政治課教學(xué)的良好效果。

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