扎西加

摘 要：近年來，我國實行了新課程標準。在新課程標準的背景下，對小學生教育也提高了要求。在小學教育教學的管理方面，的確還有欠缺，很多地區(qū)對學生的發(fā)展以及其課堂上的主體地位還并不重視。從分析目前存在的一些問題入手，分析我國小學教育教學的管理還應如何改進。

關鍵詞：教育觀念；教學方式；學習環(huán)境

一、目前小學教育教學管理現狀

1.應試教育觀念影響較大

雖然是小學，不像初中、高中一樣面臨著中高考，但是其面臨的升學壓力還是比較大的。同時，大家都過于看重成績，往往追求高分數。那么這樣一來，就出現了應試教育。在小學教育教學中，這些傳統(tǒng)的管理觀念還影響著教師，使教師對成績過于看重，往往就忽視了對學生能力的培養(yǎng)。當然，這也是由于我國對于學生能力的考核標準過少，局限于書面考試造成的結果。

2.教師對學生的發(fā)展特點不夠了解

雖然教師授課都是根據學生的實際情況進行任教，但還是比較千篇一律，對學生們的發(fā)展特點了解不足，那么，在教學過程中針對性就不強，往往是根據自己的經驗來判斷如何授課，但未必真的適合學生。

二、提高小學教育教學管理水平的建議

1.教師及時更新教育觀念

教師的教育觀念影響著教師的教學方法，所以教師們要首先更新自己的教育觀念，將教學的目的擺正，目的不是讓學生追求高分，而是要讓學生真正學到知識，提升能力，這樣自然就可以拿到高分。在課堂上，教師應該將學生放在主體地位，讓學生成為學習的主人，從而主動地進行學習，而不是被動“填鴨式”地學習。而教學重點也應該偏向于能力的培養(yǎng)，讓學生全面發(fā)展。當然，也應該改變教學的考核體系，增加對學生能力的考核。

2.根據學生的實際情況制定教學方式

教師往往習慣于用自己習慣的方式進行授課，就忽視了學生的反響。其實在教學工作中，學生的反應才是最重要的，如果教學方式不適合學生，那么學生就很難提起學習的興趣，教學效果自然不明顯。所以教師應該以學定教，根據上課的實際情況，摸索出最適合學生的教學方式，提高教學效率。

3.創(chuàng)造好的學習環(huán)境

好的學習環(huán)境是教學的必備條件。只有學習環(huán)境好了，具備一些較好的教學設備，才能夠更高效地進行教學。同時，還應該具有較好的班級環(huán)境，這也就是很多學校設立優(yōu)秀班的原因，只有班級內學習氛圍好，才能夠帶動大家一起學習。所以，要注重學校風氣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

編輯 孫玲娟