摘 要：針對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題和學(xué)生的英語水平現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提出提高小學(xué)英語教學(xué)水平的一些想法。對于新版本的教材有幾點(diǎn)看法，和大家進(jìn)行探討，實(shí)踐，希望收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；理論研究

英語無非是聽，說，寫。長期以來，我國傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育教學(xué)一直十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言詞匯、語法等知識的掌握。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革頒行的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，必須“鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能”，并把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”作為英語課程的重要任務(wù)。

學(xué)校英語的熱潮在中國已經(jīng)持續(xù)多年了，在當(dāng)今改革開放進(jìn)一步深化的情況下，這種勢頭更是有增無減。事實(shí)上很難估計(jì)目前全國一共有多少人在學(xué)英語。不管這些人在什么層次上學(xué)英語，以什么方式學(xué)英語，或是為了什么目的學(xué)英語，但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是人人都想在最短的時間里學(xué)好英語，達(dá)到自己的目的，有的學(xué)生只注重口語交際并不注重理論學(xué)習(xí)，這些人看到我的題目一定會感到十分失望。但就我自己數(shù)十年學(xué)習(xí)英語的感受而言，我確實(shí)體會到學(xué)英語沒有捷徑，每一步都要踏踏實(shí)實(shí)，先從理論上打好基礎(chǔ)。

在教材新版本中，理論學(xué)習(xí)中的聽、說、寫都綜合起來學(xué)習(xí)，新教材每個復(fù)習(xí)單元的習(xí)題都緊扣教材，不像上學(xué)期教材難度那么大。單詞難度下降，減少了許多生詞，讓學(xué)生學(xué)起來更容易了，這樣的英語理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生頓時輕松不少。

現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)愉快學(xué)習(xí)，不太要求記寫單詞，新課改后的中學(xué)教材單詞量過大，難度比小學(xué)陡然加大，二者缺乏銜接，導(dǎo)致六年級英語教材讓師生產(chǎn)生很多不適應(yīng)，這就需要老師在理論教學(xué)中加入一些適當(dāng)?shù)脑~匯來補(bǔ)充學(xué)習(xí)，效果會更好一些。著名語言學(xué)家Richarelsvia認(rèn)為：“良好的課堂氣氛是英語教學(xué)成敗的主要因素，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)只有在輕松的氣氛下，才能完全將注意力集中在學(xué)習(xí)上，在緊張和害怕出錯的情況下是難以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的?！?/p>

新學(xué)期伊始，六年級學(xué)生沒再看到讓他們提心吊膽的“高難度”教材，取而代之的是內(nèi)容與生活密切相關(guān)、簡單明快的新教材，這讓孩子們非常興奮。

雖然新?lián)Q的教材由于內(nèi)容變化讓老師們有點(diǎn)措手不及，但師生們普遍反映：調(diào)整后的教材，讓學(xué)生學(xué)起來高興，老師教起來輕松。因?yàn)槠浣滩闹卸嗔撕芏嘤腥さ呐c實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容，去掉了不少有難度并且生硬的文章。所以在教學(xué)中老師也需要配合新的理論教材調(diào)整自己的英語教學(xué)方案。

一、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣

在小學(xué)英語教材中，許多單元都要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。有些知識涉及其他的許多學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)到語言知識，開闊了知識面，也培養(yǎng)了獨(dú)立思考和主動學(xué)習(xí)的能力。

二、采用直觀法教學(xué)

對于六年級的這版新教材來說，其理論學(xué)習(xí)可以為將來的初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以老師們要盡量讓教材中的理論知識被學(xué)生吸收。

常言道“眼見為實(shí)”，并且見到的東西人們是較容易接受的，所以我們在教生詞時應(yīng)盡量采用實(shí)物圖片或者動作、表情、扮演等直觀的方法，以增加學(xué)生對某一單詞的印象。另一方面，小學(xué)生有了好勝、挑戰(zhàn)的性格，好表現(xiàn)自己，所以在訓(xùn)練時應(yīng)多采用Pair work， Group work，Parter work，Role play，Acting out，Competition等形式，讓學(xué)生在討論、游戲和競爭中學(xué)到知識，加大對英語知識的訓(xùn)練和運(yùn)用，讓他們有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。

三、適當(dāng)加大聽說訓(xùn)練，抓好學(xué)生基本功的全面發(fā)展

英語作為一種必備的工具，我們不能讓學(xué)生學(xué)了英語后表達(dá)不出來，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)從視、聽、說入手。同時聽、說、讀、寫四方面是緊密相連互為一體的。新教材中對于聽力有很高的要求，這就要求我們更加重視聽力，讓學(xué)生不做“聾子”?！奥牎焙汀罢f”被公認(rèn)為是學(xué)外語的難關(guān)。要能聽會說，就要多聽多說，這是人人皆知的道理。其實(shí)，聽說能力強(qiáng)的人，并不是其感官靈敏，重要是他們語言積累豐富。如果詞匯量很大，語法知識很牢靠，聽說能力就容易提高。

我們往往看到一種現(xiàn)象，同班學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，筆試考試不相上下，但后期口語測試有的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，有的學(xué)生出口成章。究其原因，往往是掌握的語言素材的多寡和對材料的熟悉程度的高低所致。所以每當(dāng)學(xué)生請教如何練習(xí)口語時，我的回答仍然是配合課本中的理論知識“多記、多背、多練”。

總之，在新課改的要求下，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，并且采取不同的教學(xué)手段來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)過程中學(xué)生可以自己解決的事情，教師不插手，不代替，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

張麗彩.英語教學(xué)理論及方法.韓山師范學(xué)院外語系，2008（7）：27.

作者簡介：周寧嫻，女，1977.7，本科學(xué)歷，就職于江蘇省常州市懷德教育集團(tuán)，小學(xué)課堂教學(xué)研究。

編輯 趙飛飛