盧祖萍
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能,而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。外語學(xué)習(xí)是一個十分艱苦的過程,保持正確與持久的動機(jī)是學(xué)好外語的前提。具有強(qiáng)烈動機(jī)的學(xué)生往往具有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力;而有些學(xué)生僅僅憑一時的興趣學(xué)習(xí),遇到困難就容易退縮,放棄英語的學(xué)習(xí),就是因為缺乏正確的動機(jī)。對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī),我主要通過以下途徑來進(jìn)行。
一、課堂教學(xué)偶爾在室外開展,使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)更富有情趣及挑戰(zhàn)性
我們老師平時上課大部分時間是在教室內(nèi)完成,學(xué)生多少會有點厭倦,而如果我們每周進(jìn)行一到兩次的室外教學(xué),讓學(xué)生去感受一下室外學(xué)習(xí)語言的環(huán)境,學(xué)生會比較感興趣。且室外空間較大,學(xué)生活動起來較方便。通過在室外組織各種形式的活動可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且可以隨機(jī)變化課堂活動,創(chuàng)設(shè)語言情景,利用在室外所看到的一切隨機(jī)應(yīng)變,讓學(xué)生在室外進(jìn)行角色表演、游戲、班組討論或辯論、采訪或調(diào)查等活動,使任務(wù)本身具有真實性和自然性,具有挑戰(zhàn)性和不可預(yù)測性,使學(xué)生通過具體的任務(wù)獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力,并讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,這對保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起到十分重要的作用。比如我在上人教版七年級下冊Unit 3 “How do you get to school?”這個課題時,讓學(xué)生來到學(xué)校的操場上,學(xué)生可以看到外面公路上的公共汽車、小汽車、行人走路等真實的情景。學(xué)生看到什么交通工具就說什么,從而引出“How do you get to school?”這個句型,再引出 take the train、take the bus、take the car、walk等詞。學(xué)生以小組為單位互相問答,然后再以學(xué)生宿舍到操場的距離引出“How far is it?”句型,再以一個學(xué)生從宿舍門口騎自行車到操場用了多長時間引出“How long does it take...?”句型。利用室外活動形式的多樣性進(jìn)行課堂教學(xué),既有挑戰(zhàn)性,也增添了情趣,自然而然培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的動機(jī)。
二、多開展適合學(xué)生的課外活動,讓學(xué)生體會到英語的實用性
農(nóng)村初中學(xué)生多是剛接觸英語,要從字母、音標(biāo)開始教起,而學(xué)生除了在課堂上接觸英語外,其他時間接觸得較少,所以教師應(yīng)在課外多開展活動,讓學(xué)生在課余感受英語的趣味性、實用性。比如:每個月舉行兩次寫單詞比賽,在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得多;創(chuàng)設(shè)情景,每周讓學(xué)生進(jìn)行對話比賽活動,看誰表演得比較形象;每個月進(jìn)行一次英語小演講比賽;在學(xué)習(xí)園地中創(chuàng)建英語角,讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí),共同去積累英語零碎知識,共同提高。學(xué)生通過具體的課外活動獲取了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,品嘗到了成功的喜悅,增添了學(xué)習(xí)的自信,體會到了學(xué)習(xí)英語的實用性。
三、幫助學(xué)生建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)既有長期的、較高層次的,也有短期的、簡單的。目標(biāo)既是學(xué)生的努力方向,又是評價的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要清晰明確,又要切實可行,這樣才有助于提高學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)意識,引發(fā)學(xué)生的動機(jī),從而提高課堂教學(xué)效率。比如下面這個活動任務(wù):
Discussion(討論)
論題:The Advantages and Disadvantages of Watching TV
活動目的:激發(fā)興趣,開拓思維。
教學(xué)過程:
1.老師布置任務(wù),學(xué)生通過列表的形式,寫出看電視的優(yōu)點和缺點。
2.學(xué)生6人一組,展開討論。
3.各小組用英語記錄討論的結(jié)果。
4.在黑板上設(shè)計一個大表格,通過問答形式寫下學(xué)生觀點。
Good pointsBad pointsget relaxed
see different and interesting places
…be bad for eyes
influence study
…5.每組選出一個代表發(fā)言,闡述本組的討論結(jié)果。
6.學(xué)生根據(jù)本組的討論結(jié)果進(jìn)行口頭表達(dá),然后寫成一篇作文。
在這個活動中,老師是參與者、幫助者,學(xué)生是活動的主體,以小組為單位進(jìn)行討論,在活躍的氣氛中鍛煉了口頭與書面的交流表達(dá)能力。這樣的活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。從課堂效果看,學(xué)生對這類活動特別感興趣,在活動中,他們的思維不受約束,暢所欲言,思維和想象力得到發(fā)展。帶著任務(wù)目標(biāo)進(jìn)入活動中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會更明確。
以上是我在英語教學(xué)實踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑,當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑還有很多,有待我們不斷研究總結(jié),最終達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。
(責(zé)任編輯周侯辰)
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能,而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。外語學(xué)習(xí)是一個十分艱苦的過程,保持正確與持久的動機(jī)是學(xué)好外語的前提。具有強(qiáng)烈動機(jī)的學(xué)生往往具有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力;而有些學(xué)生僅僅憑一時的興趣學(xué)習(xí),遇到困難就容易退縮,放棄英語的學(xué)習(xí),就是因為缺乏正確的動機(jī)。對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī),我主要通過以下途徑來進(jìn)行。
一、課堂教學(xué)偶爾在室外開展,使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)更富有情趣及挑戰(zhàn)性
我們老師平時上課大部分時間是在教室內(nèi)完成,學(xué)生多少會有點厭倦,而如果我們每周進(jìn)行一到兩次的室外教學(xué),讓學(xué)生去感受一下室外學(xué)習(xí)語言的環(huán)境,學(xué)生會比較感興趣。且室外空間較大,學(xué)生活動起來較方便。通過在室外組織各種形式的活動可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且可以隨機(jī)變化課堂活動,創(chuàng)設(shè)語言情景,利用在室外所看到的一切隨機(jī)應(yīng)變,讓學(xué)生在室外進(jìn)行角色表演、游戲、班組討論或辯論、采訪或調(diào)查等活動,使任務(wù)本身具有真實性和自然性,具有挑戰(zhàn)性和不可預(yù)測性,使學(xué)生通過具體的任務(wù)獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力,并讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,這對保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起到十分重要的作用。比如我在上人教版七年級下冊Unit 3 “How do you get to school?”這個課題時,讓學(xué)生來到學(xué)校的操場上,學(xué)生可以看到外面公路上的公共汽車、小汽車、行人走路等真實的情景。學(xué)生看到什么交通工具就說什么,從而引出“How do you get to school?”這個句型,再引出 take the train、take the bus、take the car、walk等詞。學(xué)生以小組為單位互相問答,然后再以學(xué)生宿舍到操場的距離引出“How far is it?”句型,再以一個學(xué)生從宿舍門口騎自行車到操場用了多長時間引出“How long does it take...?”句型。利用室外活動形式的多樣性進(jìn)行課堂教學(xué),既有挑戰(zhàn)性,也增添了情趣,自然而然培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的動機(jī)。
二、多開展適合學(xué)生的課外活動,讓學(xué)生體會到英語的實用性
農(nóng)村初中學(xué)生多是剛接觸英語,要從字母、音標(biāo)開始教起,而學(xué)生除了在課堂上接觸英語外,其他時間接觸得較少,所以教師應(yīng)在課外多開展活動,讓學(xué)生在課余感受英語的趣味性、實用性。比如:每個月舉行兩次寫單詞比賽,在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得多;創(chuàng)設(shè)情景,每周讓學(xué)生進(jìn)行對話比賽活動,看誰表演得比較形象;每個月進(jìn)行一次英語小演講比賽;在學(xué)習(xí)園地中創(chuàng)建英語角,讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí),共同去積累英語零碎知識,共同提高。學(xué)生通過具體的課外活動獲取了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,品嘗到了成功的喜悅,增添了學(xué)習(xí)的自信,體會到了學(xué)習(xí)英語的實用性。
三、幫助學(xué)生建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)既有長期的、較高層次的,也有短期的、簡單的。目標(biāo)既是學(xué)生的努力方向,又是評價的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要清晰明確,又要切實可行,這樣才有助于提高學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)意識,引發(fā)學(xué)生的動機(jī),從而提高課堂教學(xué)效率。比如下面這個活動任務(wù):
Discussion(討論)
論題:The Advantages and Disadvantages of Watching TV
活動目的:激發(fā)興趣,開拓思維。
教學(xué)過程:
1.老師布置任務(wù),學(xué)生通過列表的形式,寫出看電視的優(yōu)點和缺點。
2.學(xué)生6人一組,展開討論。
3.各小組用英語記錄討論的結(jié)果。
4.在黑板上設(shè)計一個大表格,通過問答形式寫下學(xué)生觀點。
Good pointsBad pointsget relaxed
see different and interesting places
…be bad for eyes
influence study
…5.每組選出一個代表發(fā)言,闡述本組的討論結(jié)果。
6.學(xué)生根據(jù)本組的討論結(jié)果進(jìn)行口頭表達(dá),然后寫成一篇作文。
在這個活動中,老師是參與者、幫助者,學(xué)生是活動的主體,以小組為單位進(jìn)行討論,在活躍的氣氛中鍛煉了口頭與書面的交流表達(dá)能力。這樣的活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。從課堂效果看,學(xué)生對這類活動特別感興趣,在活動中,他們的思維不受約束,暢所欲言,思維和想象力得到發(fā)展。帶著任務(wù)目標(biāo)進(jìn)入活動中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會更明確。
以上是我在英語教學(xué)實踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑,當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑還有很多,有待我們不斷研究總結(jié),最終達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。
(責(zé)任編輯周侯辰)
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能,而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。外語學(xué)習(xí)是一個十分艱苦的過程,保持正確與持久的動機(jī)是學(xué)好外語的前提。具有強(qiáng)烈動機(jī)的學(xué)生往往具有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力;而有些學(xué)生僅僅憑一時的興趣學(xué)習(xí),遇到困難就容易退縮,放棄英語的學(xué)習(xí),就是因為缺乏正確的動機(jī)。對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī),我主要通過以下途徑來進(jìn)行。
一、課堂教學(xué)偶爾在室外開展,使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)更富有情趣及挑戰(zhàn)性
我們老師平時上課大部分時間是在教室內(nèi)完成,學(xué)生多少會有點厭倦,而如果我們每周進(jìn)行一到兩次的室外教學(xué),讓學(xué)生去感受一下室外學(xué)習(xí)語言的環(huán)境,學(xué)生會比較感興趣。且室外空間較大,學(xué)生活動起來較方便。通過在室外組織各種形式的活動可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且可以隨機(jī)變化課堂活動,創(chuàng)設(shè)語言情景,利用在室外所看到的一切隨機(jī)應(yīng)變,讓學(xué)生在室外進(jìn)行角色表演、游戲、班組討論或辯論、采訪或調(diào)查等活動,使任務(wù)本身具有真實性和自然性,具有挑戰(zhàn)性和不可預(yù)測性,使學(xué)生通過具體的任務(wù)獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力,并讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,這對保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起到十分重要的作用。比如我在上人教版七年級下冊Unit 3 “How do you get to school?”這個課題時,讓學(xué)生來到學(xué)校的操場上,學(xué)生可以看到外面公路上的公共汽車、小汽車、行人走路等真實的情景。學(xué)生看到什么交通工具就說什么,從而引出“How do you get to school?”這個句型,再引出 take the train、take the bus、take the car、walk等詞。學(xué)生以小組為單位互相問答,然后再以學(xué)生宿舍到操場的距離引出“How far is it?”句型,再以一個學(xué)生從宿舍門口騎自行車到操場用了多長時間引出“How long does it take...?”句型。利用室外活動形式的多樣性進(jìn)行課堂教學(xué),既有挑戰(zhàn)性,也增添了情趣,自然而然培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的動機(jī)。
二、多開展適合學(xué)生的課外活動,讓學(xué)生體會到英語的實用性
農(nóng)村初中學(xué)生多是剛接觸英語,要從字母、音標(biāo)開始教起,而學(xué)生除了在課堂上接觸英語外,其他時間接觸得較少,所以教師應(yīng)在課外多開展活動,讓學(xué)生在課余感受英語的趣味性、實用性。比如:每個月舉行兩次寫單詞比賽,在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得多;創(chuàng)設(shè)情景,每周讓學(xué)生進(jìn)行對話比賽活動,看誰表演得比較形象;每個月進(jìn)行一次英語小演講比賽;在學(xué)習(xí)園地中創(chuàng)建英語角,讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí),共同去積累英語零碎知識,共同提高。學(xué)生通過具體的課外活動獲取了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,品嘗到了成功的喜悅,增添了學(xué)習(xí)的自信,體會到了學(xué)習(xí)英語的實用性。
三、幫助學(xué)生建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)既有長期的、較高層次的,也有短期的、簡單的。目標(biāo)既是學(xué)生的努力方向,又是評價的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要清晰明確,又要切實可行,這樣才有助于提高學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)意識,引發(fā)學(xué)生的動機(jī),從而提高課堂教學(xué)效率。比如下面這個活動任務(wù):
Discussion(討論)
論題:The Advantages and Disadvantages of Watching TV
活動目的:激發(fā)興趣,開拓思維。
教學(xué)過程:
1.老師布置任務(wù),學(xué)生通過列表的形式,寫出看電視的優(yōu)點和缺點。
2.學(xué)生6人一組,展開討論。
3.各小組用英語記錄討論的結(jié)果。
4.在黑板上設(shè)計一個大表格,通過問答形式寫下學(xué)生觀點。
Good pointsBad pointsget relaxed
see different and interesting places
…be bad for eyes
influence study
…5.每組選出一個代表發(fā)言,闡述本組的討論結(jié)果。
6.學(xué)生根據(jù)本組的討論結(jié)果進(jìn)行口頭表達(dá),然后寫成一篇作文。
在這個活動中,老師是參與者、幫助者,學(xué)生是活動的主體,以小組為單位進(jìn)行討論,在活躍的氣氛中鍛煉了口頭與書面的交流表達(dá)能力。這樣的活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。從課堂效果看,學(xué)生對這類活動特別感興趣,在活動中,他們的思維不受約束,暢所欲言,思維和想象力得到發(fā)展。帶著任務(wù)目標(biāo)進(jìn)入活動中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會更明確。
以上是我在英語教學(xué)實踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑,當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑還有很多,有待我們不斷研究總結(jié),最終達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。
(責(zé)任編輯周侯辰)