盧祖萍

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。外語學(xué)習(xí)是一個十分艱苦的過程，保持正確與持久的動機(jī)是學(xué)好外語的前提。具有強(qiáng)烈動機(jī)的學(xué)生往往具有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力；而有些學(xué)生僅僅憑一時的興趣學(xué)習(xí)，遇到困難就容易退縮，放棄英語的學(xué)習(xí)，就是因為缺乏正確的動機(jī)。對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，我主要通過以下途徑來進(jìn)行。

一、課堂教學(xué)偶爾在室外開展，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)更富有情趣及挑戰(zhàn)性

我們老師平時上課大部分時間是在教室內(nèi)完成，學(xué)生多少會有點厭倦，而如果我們每周進(jìn)行一到兩次的室外教學(xué)，讓學(xué)生去感受一下室外學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，學(xué)生會比較感興趣。且室外空間較大，學(xué)生活動起來較方便。通過在室外組織各種形式的活動可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以隨機(jī)變化課堂活動，創(chuàng)設(shè)語言情景，利用在室外所看到的一切隨機(jī)應(yīng)變，讓學(xué)生在室外進(jìn)行角色表演、游戲、班組討論或辯論、采訪或調(diào)查等活動，使任務(wù)本身具有真實性和自然性，具有挑戰(zhàn)性和不可預(yù)測性，使學(xué)生通過具體的任務(wù)獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，這對保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起到十分重要的作用。比如我在上人教版七年級下冊Unit 3 “How do you get to school？”這個課題時，讓學(xué)生來到學(xué)校的操場上，學(xué)生可以看到外面公路上的公共汽車、小汽車、行人走路等真實的情景。學(xué)生看到什么交通工具就說什么，從而引出“How do you get to school？”這個句型，再引出 take the train、take the bus、take the car、walk等詞。學(xué)生以小組為單位互相問答，然后再以學(xué)生宿舍到操場的距離引出“How far is it？”句型，再以一個學(xué)生從宿舍門口騎自行車到操場用了多長時間引出“How long does it take...？”句型。利用室外活動形式的多樣性進(jìn)行課堂教學(xué)，既有挑戰(zhàn)性，也增添了情趣，自然而然培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的動機(jī)。

二、多開展適合學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生體會到英語的實用性

農(nóng)村初中學(xué)生多是剛接觸英語，要從字母、音標(biāo)開始教起，而學(xué)生除了在課堂上接觸英語外，其他時間接觸得較少，所以教師應(yīng)在課外多開展活動，讓學(xué)生在課余感受英語的趣味性、實用性。比如：每個月舉行兩次寫單詞比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得多；創(chuàng)設(shè)情景，每周讓學(xué)生進(jìn)行對話比賽活動，看誰表演得比較形象；每個月進(jìn)行一次英語小演講比賽；在學(xué)習(xí)園地中創(chuàng)建英語角，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同去積累英語零碎知識，共同提高。學(xué)生通過具體的課外活動獲取了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，品嘗到了成功的喜悅，增添了學(xué)習(xí)的自信，體會到了學(xué)習(xí)英語的實用性。

三、幫助學(xué)生建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)既有長期的、較高層次的，也有短期的、簡單的。目標(biāo)既是學(xué)生的努力方向，又是評價的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要清晰明確，又要切實可行，這樣才有助于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)意識，引發(fā)學(xué)生的動機(jī)，從而提高課堂教學(xué)效率。比如下面這個活動任務(wù)：

Discussion（討論）

論題：The Advantages and Disadvantages of Watching TV

活動目的：激發(fā)興趣，開拓思維。

教學(xué)過程：

1.老師布置任務(wù)，學(xué)生通過列表的形式，寫出看電視的優(yōu)點和缺點。

2.學(xué)生6人一組，展開討論。

3.各小組用英語記錄討論的結(jié)果。

4.在黑板上設(shè)計一個大表格，通過問答形式寫下學(xué)生觀點。

Good pointsBad pointsget relaxed

see different and interesting places

…be bad for eyes

influence study

…5.每組選出一個代表發(fā)言，闡述本組的討論結(jié)果。

6.學(xué)生根據(jù)本組的討論結(jié)果進(jìn)行口頭表達(dá)，然后寫成一篇作文。

在這個活動中，老師是參與者、幫助者，學(xué)生是活動的主體，以小組為單位進(jìn)行討論，在活躍的氣氛中鍛煉了口頭與書面的交流表達(dá)能力。這樣的活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。從課堂效果看，學(xué)生對這類活動特別感興趣，在活動中，他們的思維不受約束，暢所欲言，思維和想象力得到發(fā)展。帶著任務(wù)目標(biāo)進(jìn)入活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會更明確。

以上是我在英語教學(xué)實踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑還有很多，有待我們不斷研究總結(jié)，最終達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

（責(zé)任編輯周侯辰）

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。外語學(xué)習(xí)是一個十分艱苦的過程，保持正確與持久的動機(jī)是學(xué)好外語的前提。具有強(qiáng)烈動機(jī)的學(xué)生往往具有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力；而有些學(xué)生僅僅憑一時的興趣學(xué)習(xí)，遇到困難就容易退縮，放棄英語的學(xué)習(xí)，就是因為缺乏正確的動機(jī)。對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，我主要通過以下途徑來進(jìn)行。

一、課堂教學(xué)偶爾在室外開展，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)更富有情趣及挑戰(zhàn)性

我們老師平時上課大部分時間是在教室內(nèi)完成，學(xué)生多少會有點厭倦，而如果我們每周進(jìn)行一到兩次的室外教學(xué)，讓學(xué)生去感受一下室外學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，學(xué)生會比較感興趣。且室外空間較大，學(xué)生活動起來較方便。通過在室外組織各種形式的活動可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以隨機(jī)變化課堂活動，創(chuàng)設(shè)語言情景，利用在室外所看到的一切隨機(jī)應(yīng)變，讓學(xué)生在室外進(jìn)行角色表演、游戲、班組討論或辯論、采訪或調(diào)查等活動，使任務(wù)本身具有真實性和自然性，具有挑戰(zhàn)性和不可預(yù)測性，使學(xué)生通過具體的任務(wù)獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，這對保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起到十分重要的作用。比如我在上人教版七年級下冊Unit 3 “How do you get to school？”這個課題時，讓學(xué)生來到學(xué)校的操場上，學(xué)生可以看到外面公路上的公共汽車、小汽車、行人走路等真實的情景。學(xué)生看到什么交通工具就說什么，從而引出“How do you get to school？”這個句型，再引出 take the train、take the bus、take the car、walk等詞。學(xué)生以小組為單位互相問答，然后再以學(xué)生宿舍到操場的距離引出“How far is it？”句型，再以一個學(xué)生從宿舍門口騎自行車到操場用了多長時間引出“How long does it take...？”句型。利用室外活動形式的多樣性進(jìn)行課堂教學(xué)，既有挑戰(zhàn)性，也增添了情趣，自然而然培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的動機(jī)。

二、多開展適合學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生體會到英語的實用性

農(nóng)村初中學(xué)生多是剛接觸英語，要從字母、音標(biāo)開始教起，而學(xué)生除了在課堂上接觸英語外，其他時間接觸得較少，所以教師應(yīng)在課外多開展活動，讓學(xué)生在課余感受英語的趣味性、實用性。比如：每個月舉行兩次寫單詞比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得多；創(chuàng)設(shè)情景，每周讓學(xué)生進(jìn)行對話比賽活動，看誰表演得比較形象；每個月進(jìn)行一次英語小演講比賽；在學(xué)習(xí)園地中創(chuàng)建英語角，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同去積累英語零碎知識，共同提高。學(xué)生通過具體的課外活動獲取了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，品嘗到了成功的喜悅，增添了學(xué)習(xí)的自信，體會到了學(xué)習(xí)英語的實用性。

三、幫助學(xué)生建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)既有長期的、較高層次的，也有短期的、簡單的。目標(biāo)既是學(xué)生的努力方向，又是評價的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要清晰明確，又要切實可行，這樣才有助于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)意識，引發(fā)學(xué)生的動機(jī)，從而提高課堂教學(xué)效率。比如下面這個活動任務(wù)：

Discussion（討論）

論題：The Advantages and Disadvantages of Watching TV

活動目的：激發(fā)興趣，開拓思維。

教學(xué)過程：

1.老師布置任務(wù)，學(xué)生通過列表的形式，寫出看電視的優(yōu)點和缺點。

2.學(xué)生6人一組，展開討論。

3.各小組用英語記錄討論的結(jié)果。

4.在黑板上設(shè)計一個大表格，通過問答形式寫下學(xué)生觀點。

Good pointsBad pointsget relaxed

see different and interesting places

…be bad for eyes

influence study

…5.每組選出一個代表發(fā)言，闡述本組的討論結(jié)果。

6.學(xué)生根據(jù)本組的討論結(jié)果進(jìn)行口頭表達(dá)，然后寫成一篇作文。

在這個活動中，老師是參與者、幫助者，學(xué)生是活動的主體，以小組為單位進(jìn)行討論，在活躍的氣氛中鍛煉了口頭與書面的交流表達(dá)能力。這樣的活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。從課堂效果看，學(xué)生對這類活動特別感興趣，在活動中，他們的思維不受約束，暢所欲言，思維和想象力得到發(fā)展。帶著任務(wù)目標(biāo)進(jìn)入活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會更明確。

以上是我在英語教學(xué)實踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑還有很多，有待我們不斷研究總結(jié)，最終達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

（責(zé)任編輯周侯辰）

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度。外語學(xué)習(xí)是一個十分艱苦的過程，保持正確與持久的動機(jī)是學(xué)好外語的前提。具有強(qiáng)烈動機(jī)的學(xué)生往往具有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力；而有些學(xué)生僅僅憑一時的興趣學(xué)習(xí)，遇到困難就容易退縮，放棄英語的學(xué)習(xí)，就是因為缺乏正確的動機(jī)。對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，我主要通過以下途徑來進(jìn)行。

一、課堂教學(xué)偶爾在室外開展，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)更富有情趣及挑戰(zhàn)性

我們老師平時上課大部分時間是在教室內(nèi)完成，學(xué)生多少會有點厭倦，而如果我們每周進(jìn)行一到兩次的室外教學(xué)，讓學(xué)生去感受一下室外學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，學(xué)生會比較感興趣。且室外空間較大，學(xué)生活動起來較方便。通過在室外組織各種形式的活動可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以隨機(jī)變化課堂活動，創(chuàng)設(shè)語言情景，利用在室外所看到的一切隨機(jī)應(yīng)變，讓學(xué)生在室外進(jìn)行角色表演、游戲、班組討論或辯論、采訪或調(diào)查等活動，使任務(wù)本身具有真實性和自然性，具有挑戰(zhàn)性和不可預(yù)測性，使學(xué)生通過具體的任務(wù)獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，這對保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起到十分重要的作用。比如我在上人教版七年級下冊Unit 3 “How do you get to school？”這個課題時，讓學(xué)生來到學(xué)校的操場上，學(xué)生可以看到外面公路上的公共汽車、小汽車、行人走路等真實的情景。學(xué)生看到什么交通工具就說什么，從而引出“How do you get to school？”這個句型，再引出 take the train、take the bus、take the car、walk等詞。學(xué)生以小組為單位互相問答，然后再以學(xué)生宿舍到操場的距離引出“How far is it？”句型，再以一個學(xué)生從宿舍門口騎自行車到操場用了多長時間引出“How long does it take...？”句型。利用室外活動形式的多樣性進(jìn)行課堂教學(xué)，既有挑戰(zhàn)性，也增添了情趣，自然而然培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的動機(jī)。

二、多開展適合學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生體會到英語的實用性

農(nóng)村初中學(xué)生多是剛接觸英語，要從字母、音標(biāo)開始教起，而學(xué)生除了在課堂上接觸英語外，其他時間接觸得較少，所以教師應(yīng)在課外多開展活動，讓學(xué)生在課余感受英語的趣味性、實用性。比如：每個月舉行兩次寫單詞比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得多；創(chuàng)設(shè)情景，每周讓學(xué)生進(jìn)行對話比賽活動，看誰表演得比較形象；每個月進(jìn)行一次英語小演講比賽；在學(xué)習(xí)園地中創(chuàng)建英語角，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同去積累英語零碎知識，共同提高。學(xué)生通過具體的課外活動獲取了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，品嘗到了成功的喜悅，增添了學(xué)習(xí)的自信，體會到了學(xué)習(xí)英語的實用性。

三、幫助學(xué)生建立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)目標(biāo)既有長期的、較高層次的，也有短期的、簡單的。目標(biāo)既是學(xué)生的努力方向，又是評價的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要清晰明確，又要切實可行，這樣才有助于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)意識，引發(fā)學(xué)生的動機(jī)，從而提高課堂教學(xué)效率。比如下面這個活動任務(wù)：

Discussion（討論）

論題：The Advantages and Disadvantages of Watching TV

活動目的：激發(fā)興趣，開拓思維。

教學(xué)過程：

1.老師布置任務(wù)，學(xué)生通過列表的形式，寫出看電視的優(yōu)點和缺點。

2.學(xué)生6人一組，展開討論。

3.各小組用英語記錄討論的結(jié)果。

4.在黑板上設(shè)計一個大表格，通過問答形式寫下學(xué)生觀點。

Good pointsBad pointsget relaxed

see different and interesting places

…be bad for eyes

influence study

…5.每組選出一個代表發(fā)言，闡述本組的討論結(jié)果。

6.學(xué)生根據(jù)本組的討論結(jié)果進(jìn)行口頭表達(dá)，然后寫成一篇作文。

在這個活動中，老師是參與者、幫助者，學(xué)生是活動的主體，以小組為單位進(jìn)行討論，在活躍的氣氛中鍛煉了口頭與書面的交流表達(dá)能力。這樣的活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。從課堂效果看，學(xué)生對這類活動特別感興趣，在活動中，他們的思維不受約束，暢所欲言，思維和想象力得到發(fā)展。帶著任務(wù)目標(biāo)進(jìn)入活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)會更明確。

以上是我在英語教學(xué)實踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑，當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑還有很多，有待我們不斷研究總結(jié)，最終達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

（責(zé)任編輯周侯辰）