劉昕
“堂堂清”,是時下提高課堂教學(xué)效果的重要途徑。筆者就此問題,談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、“堂堂清”應(yīng)該“清”的是教學(xué)目標(biāo)
“堂堂清”,就是“清”教學(xué)目標(biāo),即我們常說的“三維目標(biāo)”。
認(rèn)真研究、解讀教學(xué)目標(biāo),是一個合格教師備課的第一步。解讀,首先要“讀懂”目標(biāo)要求的表述,其次就是要根據(jù)自己的學(xué)生實際和教材特點、課時安排,將這些目標(biāo)合理地分解到教學(xué)過程中。這中間,就可以看出教師對教材個性化的理解、教學(xué)水平的高下和教學(xué)理念的優(yōu)劣。教材(或舊文本)上的教學(xué)目標(biāo),是共性的,只有基于共性并結(jié)合自己學(xué)生實際確定的個性目標(biāo)才是適合“我們的”。
目標(biāo)的三個方面,達成的方式和反饋形式常常是不同的。情感態(tài)度價值觀,在于讓學(xué)生通過對“教材”(包括用于教學(xué)的一切文本的或者非文本的“課程”)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生有所想、有所感、有所悟,想了、感了、悟了,哪怕學(xué)生心中有一點點所動、一點點波瀾或者是對某一學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)態(tài)度有一點點積極的變化,我們這一維目標(biāo)就算達成了。過程方法在于讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、思維過程,學(xué)會學(xué)習(xí)和獲得獲取知識的能力,如果讓學(xué)生參與教學(xué),學(xué)生樂于參與教學(xué),學(xué)生的思維會被開啟,能力會得到發(fā)展,這可以通過觀察來判斷,是“可知可感”的,“堂堂清”同樣可以實現(xiàn)。知識的積累和能力的形成,效果是顯而易見的,是顯性的,不但能夠“堂堂清”,而且是“可測可檢”的,關(guān)鍵在于教師在課堂上要做到知識能力目標(biāo)清晰并合理設(shè)計達成方式,甚至對教學(xué)結(jié)果做到可檢可測。
值得注意的是:
第一,一節(jié)課,如果沒有所有學(xué)生的積極參與,如果教師沒有通過恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行反饋,甚至根本就沒有任何形式的反饋,“堂堂清”就是一句空話。
第二,我們要培養(yǎng)的能力的“終極”(實際沒有“終極”),不是一節(jié)課就可以實現(xiàn)的,也是沒有必要的,學(xué)科能力目標(biāo),不等于一節(jié)課的能力目標(biāo),只要我們的每一節(jié)課都在向著這個能力目標(biāo)努力,都走在這個目標(biāo)的“途中”,而且達到了這一節(jié)課能夠達到的,就是達成了目標(biāo)。
第三,各個目標(biāo)的達成,可以(但不是必須)通過同一個“教材”,更不一定是同時完成的。
第四,由于學(xué)生實際的不同,目標(biāo)也一定不同,要因材施教,因人而異,只要是適合他的他達到了就行。
二、實現(xiàn)“堂堂清”的策略思考
(一)改變教學(xué)方式,把“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”,讓學(xué)生真正成為課堂的主角、學(xué)習(xí)的主人
我們知道,教學(xué)目標(biāo)只有實現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)化,形成了能力,才能算是落實了。要做到這一點,學(xué)生必須主動參與學(xué)習(xí),如果沒有學(xué)生的主動學(xué)習(xí),思維發(fā)展、能力形成和知識積累,都很難達成。而且,課堂上老師占有的時間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)時間就越少,課堂教學(xué)效率就越低。我們從不否定老師的講,但要講得適當(dāng),講得精要,講得深刻。
(二)課堂上,要做到“人人有事干,事事有人干,時時有事干,事事有時干”。魏書生先生這樣說過
一個優(yōu)秀的教師,他的眼睛不是盯著教材,而是把更多關(guān)注、信任、鼓勵的眼神投向每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來,而且都有適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù),保證每個環(huán)節(jié)都要有足夠的學(xué)習(xí)任務(wù),同時又要保證每一個學(xué)生的積極參與。(任何一方面的缺失,都不是真正意義上的“大密度”。)不僅如此,還要讓學(xué)生動腦、動手來完成,而且保證時間讓學(xué)生想,讓學(xué)生做,想和做的過程,才是最有意義的學(xué)習(xí)過程。千萬不要和學(xué)生搶時間,更不要把應(yīng)該給學(xué)生的時間擠出來,留下自己講?!耙谎蕴谩钡恼n,想要“堂堂清”,很難做到。
(三)合作學(xué)習(xí)、“兵練兵”“兵教兵”——有效達成“兩會”“雙百”
現(xiàn)在,大家都已經(jīng)注重合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)要求同學(xué)之間首先是“學(xué)伴兒”關(guān)系。
“兵練兵”。比如英語課,可以讓同桌之間你說我聽,我說你聽,互相督促,互相修正,老師巡視監(jiān)聽,同樣是短短的幾分鐘,卻保證了全班同學(xué)都能參與;再如,“簡單”的知識訓(xùn)練,也不是老師親自“操刀”,同桌之間我說你做,你說我做,來個學(xué)習(xí)競賽,比個上下高低,錯了自改,爭取達“百”,等等,這些都是很好的做法,值得借鑒。
“兵教兵”?!耙缓舭賾?yīng)”和“百呼不應(yīng)”都不正常,正常的是一部分會了,另一部分正在“百思不得其解”,這時就可以來個“兵教兵”,同桌(或者自己)匯報,加上老師的必要抽查,結(jié)果也就知道了;教完后,優(yōu)生再去挑戰(zhàn)“新題”,保證“吃得飽”,其他生做到必會題達“百”,保證“吃得了”。
三、 落實“堂堂清”的兩個關(guān)鍵
(一)教學(xué)目標(biāo)要清晰明確
不僅是一個部分的教學(xué)內(nèi)容要有明確的目標(biāo),而且要把目標(biāo)計劃預(yù)設(shè)到每一課時,甚至每一個環(huán)節(jié)。有了清晰的目標(biāo),我們的教學(xué)才有明確方向,才可能合理地安排時間和采取科學(xué)的教學(xué)方式,知道哪里需要學(xué)生學(xué),什么地方需要老師“講”(如果學(xué)生能講,老師就沒有必要親自講),才可能真正做到評價一下自己的課,目標(biāo)是不是達成了,做沒做到“堂堂清”。沒有清晰明確的目標(biāo),自然無從說什么“堂堂清”。
(二)學(xué)生學(xué),學(xué)生做,是落實“堂堂清”最根本的方式
聽“懂”了,不等于就“會”了,聽“會”了,不等于就形成 “能力”了。能力,必須習(xí)得,而不是“聽”得。教材就是個“例子”,老師講得再精彩(更何況有的就是“說”,甚至是磨嘰),學(xué)生也只能是聽了、懂了,永遠形不成自己的能力。
技巧怎么來?熟能生巧。學(xué)生多讀,多做,就有了技巧。教師真要指導(dǎo)技巧,就要認(rèn)真地和學(xué)生一起研究幾個例子,包括答題層次、答題語言的組織等,再讓學(xué)生練,達到舉一反三。不能“浮”在“題海”上,做沒有意義的重復(fù)。積累沒了時間,讀書時間沒了,能力沒養(yǎng)成,技巧沒練得,當(dāng)然談不到“堂堂清”。