李海燕

摘 要：隨著信息化時代的到來，人們更加重視教育，因此也開始關(guān)注教學(xué)語言的藝術(shù)性。高中數(shù)學(xué)作為高中新課改的重要內(nèi)容之一，獲得了許多關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；語言；藝術(shù)性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-197-01

隨著高中課改的不斷深入，課程目標(biāo)也發(fā)生了變化。以學(xué)生為主體的教學(xué)思路正在形成。這也就對教師提出了更高的要求，要求教師能夠使用藝術(shù)性的教學(xué)語言，實現(xiàn)與學(xué)生的平等交流。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要教師使用藝術(shù)性的教學(xué)語言。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)的概念

高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)就是指高中數(shù)學(xué)教師在對教學(xué)規(guī)律進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，滿足教學(xué)的審美性原則，通過使用具有藝術(shù)性的語言來形成獨(dú)特的風(fēng)格。教學(xué)語言的藝術(shù)性，能夠活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意力，并能將原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、具體化。讓學(xué)生在這樣輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率，并體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在實際的教學(xué)中，學(xué)校常常會開展同課異構(gòu)活動，就是為了讓教師有意識地提高自己的教學(xué)語言藝術(shù)性水平，并從不同的教學(xué)效果中獲得教學(xué)經(jīng)驗與體會。能否上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，能否讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)語言是關(guān)鍵。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)的意義

1、語言藝術(shù)是教師應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能

教師在講臺上的話都會影響學(xué)生對于教師的印象。在實際的教學(xué)過程中，筆者常常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不喜歡一門科目的原因竟然是不喜歡教授那門課的教師。由此可見，教師在教學(xué)中的重要作用。一位出口成章、引經(jīng)據(jù)典卻又不失幽默、風(fēng)趣的教師極易給人留下良好的印象，也會讓學(xué)生將對這位教師的喜愛遷移到課程的學(xué)習(xí)中。而語言平淡、沒有新意的教師則很容易引起學(xué)生的反感，甚至厭惡該門課程的學(xué)習(xí)。因此，教師對于語言藝術(shù)的掌握，是進(jìn)行成功教學(xué)的先決條件。

2、語言藝術(shù)會影響教學(xué)效果

根據(jù)筆者在學(xué)校隨機(jī)采訪的50名學(xué)生的回答，有80%的學(xué)生會因為某一科目的教師語言風(fēng)趣、幽默、具有啟發(fā)性而主動學(xué)習(xí)該科目。因此要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)注意自己的教學(xué)語言。只有掌握了教學(xué)的語言藝術(shù)，才能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)這門科目。由此可見，每位高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)掌握教學(xué)語言的藝術(shù)。從心理學(xué)的角度上，變化的事物比一成不變的事物更加吸引人注意。教學(xué)也是如此。要想在高中數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的注意力，就應(yīng)當(dāng)使用簡單的語言將復(fù)雜的概念解釋清楚，使用機(jī)智幽默的語言調(diào)動學(xué)生的主動性，用具有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，真正做到自主學(xué)習(xí)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)的特征

1、規(guī)范性

作為科學(xué)性、邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科，教師的教學(xué)語言首先應(yīng)當(dāng)做到規(guī)范性。教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)注意嚴(yán)密，不能出現(xiàn)模糊性的詞語，要給學(xué)生明確的知識，也只有這樣才能讓學(xué)生對知識有初步的理解，不會因為教學(xué)模糊不清而造成思維混亂。例如在人教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行《空間點(diǎn)、線、面間的位置關(guān)系》這一節(jié)的學(xué)習(xí)是，總有學(xué)生會混淆線與線相交的條件。部分學(xué)生認(rèn)為只要兩條線不平行就是相交，但是忽略了“在同一片面”這一前提條件。究其原因，是教師在進(jìn)行該部分內(nèi)容傳授時使用的語言太過口語化，忽略了這一先決條件。

2、簡潔性

具有藝術(shù)性的教學(xué)語言還應(yīng)當(dāng)具有簡潔性特征，簡潔明了地向?qū)W生講述知識。而數(shù)學(xué)語言本身就簡潔凝練，使用符號與公式，將復(fù)雜抽象的內(nèi)容傳神的概括出來。因此，教師的語言也應(yīng)當(dāng)注意，通過對教學(xué)語言的不斷推敲與簡化，以最簡單的語言幫助學(xué)生理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)將主體的位置歸還給學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)，將問題的思考留給學(xué)生自主進(jìn)行。越是簡單的表述越容易讓學(xué)生理解，越是啰嗦、復(fù)雜的解釋，越會讓學(xué)生摸不到頭腦。例如在進(jìn)行《三角函數(shù)》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，筆者使用簡潔凝練的十個字——“奇變偶不變，符號看象限”，讓學(xué)生根據(jù)這個規(guī)律做題，事半功倍的同時還提高了準(zhǔn)確性。

3、生動性

高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，也十分抽象。雖然高中生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了對數(shù)學(xué)這一學(xué)科已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但仍有部分學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是十分吃力。因此，怎樣變抽象的數(shù)學(xué)概念、知識為形象生動的內(nèi)容，就需要教師用生動形象的語言進(jìn)行引導(dǎo)。另外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難免枯燥，教師應(yīng)當(dāng)使用生動的語言，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的枯燥，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如在進(jìn)行《數(shù)列求和》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，筆者用“不是一家人不進(jìn)一家門”來解釋如何用分組求和的方法求數(shù)列的前n項和。學(xué)生在捧腹大笑的同時，也記住了這一知識點(diǎn)。

4、啟發(fā)性

新課改的重要內(nèi)容之一就是減少填鴨式的教學(xué)，要多用啟發(fā)性的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行理解與探究，不僅僅是將知識傳授，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生主動地探究結(jié)論。數(shù)學(xué)知識出現(xiàn)在學(xué)生面前時，是極抽象、極簡練的，早已經(jīng)沒有了前人對于該內(nèi)容進(jìn)行的探究過程。只知道結(jié)論而不知道得出該結(jié)論的過程，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)十分不利，也增加了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。因此在課堂中使用啟發(fā)性的語言很有必要。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)中語言的使用，則是這門藝術(shù)的重要組成部分。高中數(shù)學(xué)與其他科目相比難度更大，學(xué)生對于該科目的理解也更加困難。教師使用藝術(shù)性的教學(xué)語言，可以在闡明教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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