白玉峰

摘 要：目前計(jì)算機(jī)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《匯編語言程序設(shè)計(jì)》課程時(shí)，由于該課程屬于低級(jí)語言、涉及硬件較多、對(duì)硬件的依賴性比較大等特殊原因，存在著教師開展教學(xué)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握也比較難，教學(xué)效果差等現(xiàn)象。本文主要針對(duì)此問題，探討《匯編語言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：匯編語言程序設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）08（b）-0184-02

程序設(shè)計(jì)在高校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的課程中是最主要的基礎(chǔ)課，而匯編語言程序設(shè)計(jì)又是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，并且是微機(jī)原理、操作系統(tǒng)、編譯原理和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等主要課程的基礎(chǔ)課，是一門軟硬件相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)踐的課程。如果沒有匯編語言程序設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)，想要學(xué)深學(xué)透后續(xù)課程是十分困難的。學(xué)好匯編語言可以更好地深入理解和掌握計(jì)算機(jī)的硬件構(gòu)成和工作機(jī)理，為進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用和研究奠定基礎(chǔ)[1，2]。因?yàn)閰R編語言是接近于計(jì)算機(jī)硬件的低級(jí)語言，它是聯(lián)系高級(jí)語言和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的橋梁，對(duì)于例如變量參數(shù)等在高級(jí)語言不容易理解的概念，用匯編語言講述則很清楚，而且對(duì)于理解計(jì)算機(jī)原理幫助較大。但是由于匯編語言是面向機(jī)器的一種語言，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺比較難入手。

匯編語言作為一種用助記符表示的面向機(jī)器的符號(hào)語言，如何認(rèn)識(shí)該課程的作用和地位，如何取得更好的教學(xué)效果？在長(zhǎng)期從事該課程的教學(xué)過程中，筆者嘗試各種提高該課程教學(xué)質(zhì)量的探索，有些體會(huì)，供大家參考。

1 目前《匯編語言程序設(shè)計(jì)課程》的教學(xué)狀況

匯編語言是面向機(jī)器的一種符號(hào)語言，它與機(jī)器的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，是直接針對(duì)CPU、內(nèi)存和I/O端口編程的程序設(shè)計(jì)語言。而目前的各種高級(jí)語言和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)工具很多程序幾乎可以自動(dòng)生成。然而機(jī)器語言、匯編語言和高級(jí)語言的程序設(shè)計(jì)語言體系仍然是計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要知識(shí)體系之一。對(duì)于計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生以及計(jì)算機(jī)愛好者來說，匯編語言程序設(shè)計(jì)是需要掌握的重要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之一。可由于匯編語言面向機(jī)器的特點(diǎn)，不僅需要硬件知識(shí)的配合，而且它有大量的語法規(guī)則需要記憶，加之上機(jī)調(diào)試單調(diào)且容易出錯(cuò)，導(dǎo)致了大部分同學(xué)對(duì)于《匯編語言程序設(shè)計(jì)》課程的畏難情緒，學(xué)生初學(xué)階段普遍反映該課程難學(xué)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺比較難入手。

2 教學(xué)方法探討

2.1 合理組織課程內(nèi)容

教學(xué)過程中為了讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)并用于程序開發(fā)，在課程教學(xué)中把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)尤為關(guān)鍵。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

主要包括計(jì)算機(jī)硬件和指令系統(tǒng)的教學(xué)。對(duì)計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度直接影響學(xué)生對(duì)匯編語言地理解和掌握，其中包括CPU內(nèi)部的構(gòu)成、總線的作用、寄存器的設(shè)置和用途以及內(nèi)存的使用等是較難理解的部分，在實(shí)際教學(xué)中，可將相關(guān)內(nèi)容融匯在一起來進(jìn)行教學(xué)。通過應(yīng)用如：圖片和動(dòng)畫等形象化的方法將這些比較抽象的知識(shí)以較容易理解的方式展現(xiàn)出來。作為編程的指令系統(tǒng)對(duì)匯編語言程序設(shè)計(jì)而言是很重要的一部分內(nèi)容，在進(jìn)行該部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以盡量通過演示程序來進(jìn)行講解，解釋各條指令的運(yùn)用方法、效果等，同時(shí)也可以適當(dāng)應(yīng)用動(dòng)畫等方式演示指令的執(zhí)行過程。

（2）程序控制結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

程序控制結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)，匯編語言中的選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)程序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)則是此部分的難點(diǎn)。為了使學(xué)生更好地掌握，在教學(xué)過程中，可選擇部分典型的例題，如：解決漢諾塔問題和階乘的計(jì)算等。

2.2 教學(xué)手段上采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)過程中我們可以有選擇地使用多媒體教學(xué)，例如：用動(dòng)畫模擬匯編語言中尋址方式、子程序調(diào)用的堆棧變化過程、中斷調(diào)用過程等。運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感，加深對(duì)問題的。在講用匯編語言指令編程序的內(nèi)容時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生如何思考、推理，如何用指令實(shí)現(xiàn)算法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、邏輯推理能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，將有助于提高學(xué)生的理解能力及綜合思維能力。

2.3 隨堂寫一些小程序增強(qiáng)記憶

在課堂上多加練習(xí)編寫小程序段會(huì)提高學(xué)生對(duì)指令的記憶及理解掌握。經(jīng)過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，課堂上練習(xí)少了以后，很多同學(xué)往往出現(xiàn)在編寫程序時(shí)有些指令寫不出來或不會(huì)用相關(guān)指令來組織程序。在課堂上練習(xí)，使學(xué)生可以增強(qiáng)記憶，對(duì)指令的使用方法有了進(jìn)一步了解，能夠運(yùn)用自如。

2.4 注重案例教學(xué)

案例教學(xué)法在當(dāng)前面向各個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)過程中已得到廣泛應(yīng)用，具體是指教師需要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的要求，選擇相關(guān)典型的實(shí)例并組織學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生討論從而最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。其具體執(zhí)行有兩種形式。

（1）案例講解。

案例講解需要在理論知識(shí)講授之后進(jìn)行，通過案例講解輔助，達(dá)到加深學(xué)生理解的目標(biāo)。

（2）案例分析法。

案例分析方法的重點(diǎn)在于討論和分析，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。案例的選擇應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在匯編語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中綜合運(yùn)用案例講解法和分析法，能夠使學(xué)生盡快理解匯編語言程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征并迅速掌握編程方法。

2.5 注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性

把實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)相融合，用實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)科理論知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于任何一門計(jì)算機(jī)語言課程來說，實(shí)驗(yàn)都是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。為了避免傳統(tǒng)的程序三大結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)組織與數(shù)值計(jì)算、代碼轉(zhuǎn)換和數(shù)制轉(zhuǎn)換等方面的枯燥無味的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，如將匯編語言和計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)維護(hù)等實(shí)際相聯(lián)系，用匯編語言編寫簡(jiǎn)單的設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序等等，增加圖形化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方法和手段，使實(shí)驗(yàn)變得實(shí)用有趣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的積極性和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.6 突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

另外，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法也是重要的，如在教學(xué)過程中要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；課堂上多做練習(xí)，課后注意答疑、輔導(dǎo)。

如：講解指令系統(tǒng)時(shí)部分指令應(yīng)結(jié)合指令編碼（即機(jī)器指令）來介紹，這樣學(xué)生更容易理解和接受。

例如：講解轉(zhuǎn)移指令中段間轉(zhuǎn)移直接尋址和段間轉(zhuǎn)移間接尋址問題，如果只列出樣例：

段間直接尋址：jmp far ptr target1

段間間接尋址：jmp dword ptr addr [bx]

學(xué)生很難理解，具體怎么實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)。但是如果結(jié)合指令編碼來講解上述兩條轉(zhuǎn)移指令則效果會(huì)有很大改進(jìn)。

如：

段間轉(zhuǎn)移直接尋址指令編碼需要5個(gè)字節(jié)，如圖1所示。

也就是說，上例中Jmp far ptr target1 的target1給出的是轉(zhuǎn)移地址，即包括段地址和偏移地址。

而段間轉(zhuǎn)移間接尋址的指令編碼是2～4字節(jié)，如圖2所示。

指令中由MOD和R/M確定的雙字存儲(chǔ)單元中的內(nèi)容分別送入IP寄存器和CS段寄存器，完成轉(zhuǎn)移。

3 結(jié)語

教學(xué)效果很大程度上取決于對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)和教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，除了高度重視該課程外，選擇適宜的教學(xué)方法會(huì)起到舉足輕重的作用。通過幾年的實(shí)踐證明，以上教學(xué)方法在《匯編語言程序設(shè)計(jì)》及相關(guān)課程的教學(xué)過程中會(huì)有良好的效果。

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