石芳

班主任是班級的主要組織者和教育者，是學校領導的得力助手，對班集體的管理起主導作用。如何管理好班級，我的體會有下面幾點。

一、向全班提出奮斗目標

新學期開始，班主任在了解本班的基礎上，制定本班的奮斗目標。這個目標必須是切實可行的，并幫助學生分析實現(xiàn)目標的意義，使目標轉化為每個學生的自覺要求。目標確定后，班上的活動都要圍繞這個目標來實施，班主任要定期檢查使目標不落空。

二、制定班級量化管理要人性化

量化管理是班級管理工作中行之有效的方法，這種方法可促使學生全面發(fā)展與個性發(fā)展和諧統(tǒng)一。每學期開始，我從德、智、體、美、勞、心理六個方面制定量化標準，由班干協(xié)作完成，各班干分管與自己工作有關的細則，做好每天的情況記錄并逐周公布，期末總評作為學生本學期的評優(yōu)依據(jù)。在公平公開的環(huán)境中，每個學生都看到自己的進步與不足，發(fā)揮各自的特長，全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)班干部，完善督監(jiān)機制

班干部是班主任的得力助手，是班集體的核心力量。我在選班干部前，就對入選學生進行全面、細致的考查，有意識讓他們顯示管理能力，然后民主選舉，班干選出后明確職責。在每周的班會上，值周班干向全班匯報一周來的班級情況并提出建議，把班會內(nèi)容寫到班務日志中。對于有的班干怕麻煩，怕影響學習，怕影響人際關系等現(xiàn)象進行正面引導，消除他們當班干部的顧慮。班干在處理具體問題時不可避免地出現(xiàn)失信、失度的現(xiàn)象。我要求值周班干將每日的管理情況寫到班務日志中，接受全班同學的監(jiān)督。在每月一次的民主評議班會上，給每個學生發(fā)言的機會，談自己對班主任、班干部的管理意見和想法。班上的事情班主任多做參謀，盡量少直接插手，多讓班干處理。事實證明，班干有能力處理自己職責范圍內(nèi)的事情，甚至在某些方面比班主任還能干。

四、做好家訪工作

成功的家訪可以解決學生難題，提高學生學習的積極性和自覺性。家訪前要全面了解學生的情況，家訪時要做好對象、時間、內(nèi)容、教師要求、家長意見、家訪效果等相關記錄。向家長匯報其子女在校的情況，爭取家長配合。家訪不是去訴苦，更不是去揭學生的短。父母都有望子成龍之心，沒有哪一位家長總愿聽到教師對他們孩子的批評。所以，家訪時要注意尊重學生和家長，對學生的批評和建議要巧妙地提出來。如果是學生已改正了的錯誤，或已答應學生不再告訴家長的情況，絕不要談，避免日后師生關系緊張。要公正地對學生進行表揚，請求家長對班主任提出意見。這樣，家長才熱情，樂于與教師溝通。

五、講求方法，耐心引導

管理班級需要方法，而找學生談心更需要高超的藝術和策略。俗話說：“一句話能把人說笑，也能把人說得跳?！币雽⒄勑倪_到知心目的，就必須備好“談心課”，談什么，怎樣談，在哪里談都要有充分的準備。在選擇時間和地點方面，一般安排在其他教師不在的情況下或在閑暇散步中進行。在談心時要傾聽，敢于讓學生講話，真誠地與學生交換看法。對待不同的學生要有區(qū)別，對于外向型的學生要開門見山，單刀直入；對于性格內(nèi)向的學生則應和風細雨地“拉家?！保粚τ谄饧痹甑膶W生要用冷淡法，避一下正題。談心之路在于導，談心不能急于求成，采取多種方式才能取得最佳效果。

六、形成正確的輿論導向

輿論看不見摸不著，但對班風、學風影響極大。我是這樣引導的：第一，在學習園地中設置反映班級思想動向的專欄，讓每個學生都有機會參與，同時班會要有針對性地解決實際問題，發(fā)揮輿論作用。第二，樹立先進典型，發(fā)揮有威望學生在輿論中的主導作用。第三，做好思想動員，說明道理，要求服從分配，完成任務。第四，關懷、尊重后進生，讓他們擺脫班級“棄兒”的感覺，感受集體的溫暖。

七、教育學生以人為本，因材施教

只有以人為本，因材施教，才能真正全面體現(xiàn)素質教育。學習上的優(yōu)等生，容易產(chǎn)生高傲、不關心集體等不良心態(tài)，需要班主任及時引導。中間生是后進生的“預備隊”，是優(yōu)秀生的“后備軍”，若重視不夠，方法不當，中間生很快就會變成后進生。因此，對中間生心理上要關心，管理上要加強，讓他們感受到教師對他們的關心，創(chuàng)造條件給他們展示才能的機會，向他們提出“跳一跳就能摘到果子”的目標，發(fā)現(xiàn)他們滑坡現(xiàn)象時及時拉他們一把，使他們通過努力也能體驗到成功的喜悅。轉化后進生是一門科學，更是一門藝術。班主任只有全面細致地研究后進生的思想、學習、生活等規(guī)律及問題形成原因，找出癥結，才能對癥下藥。根據(jù)多年的經(jīng)驗，我的方法是： 一要動之以情，曉之以理。這是做好后進生思想工作最根本的立足點和方式。后進生往往把欺詐抵賴、“死豬不怕開水燙”看成“看家本領”，對處分、威嚇無所謂，所以只能從正面引導，曉之于理，才能消除師生之間的隔閡和對立情緒。二要用“望遠鏡”來看。轉化后進生，不是一朝一夕就能見效的，必須反復幫助他們。后進生在犯錯誤被批評時往往表示不再重犯，可一轉身，他們還是不顧后果再犯，教師在把他們從反復犯錯誤的泥坑中攙扶起來的同時，還要善于對問題作分析，采取一把鑰匙開一把鎖的方法，清除他們思想上的污垢，讓他們走出心理誤區(qū)。三要用“顯微鏡”來看。只要我們有愛心，用慧眼入微地觀察，就能發(fā)現(xiàn)后進生身上也有閃光點。教師對他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，進行肯定和鼓勵，讓他們心中有“我也行”的觀念，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。

八、開展多種多樣的教育活動，增強班集體凝聚力

班集體的力量是在全班參加共同活動中形成的，經(jīng)常開展各種團體活動、競賽，在活動中要求每個學生發(fā)揮自己的智慧為班級爭光，增強班集體的向心力和凝聚力，為形成優(yōu)秀班級奠定堅實的基礎。

總之，要管理好班級，使班級成為優(yōu)秀班集體不是一朝一夕就能做到的，必須長久細致多方面工作，才會取得良好效果。

參考文獻

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（責任編輯陳劍平）endprint