陳婧

初三的學(xué)生即將面臨中考，他們的學(xué)習(xí)壓力非常大，常常聽(tīng)到他們抱怨說(shuō)，在思想品德課上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻沒(méi)有取得較好的學(xué)習(xí)效果。如何提高初三思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，是我們教師應(yīng)該認(rèn)真研究的重要課題。在初三思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我們不僅僅要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，更要重視復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生的答題能力，提升思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。筆者現(xiàn)僅對(duì)初三思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行探討。

初三的思想品德復(fù)習(xí)課，是對(duì)整個(gè)初中階段思想品德課學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)和鞏固。在復(fù)習(xí)課中要完成兩個(gè)任務(wù)，一是要讓學(xué)生扎實(shí)地掌握整個(gè)初中階段的思想品德課內(nèi)容；二是要教會(huì)學(xué)生靈活地運(yùn)用思想品德課的相關(guān)理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。思想品德課的考試，涉及眾多的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了思想品德學(xué)科知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次綜合性的考查。在教學(xué)中，我們不能夠僅僅停留在講授理論知識(shí)的層面上，除了要教給學(xué)生“是什么”和“為什么”之外，更要教會(huì)學(xué)生“怎么辦”。中考一般都會(huì)選用當(dāng)年的熱點(diǎn)新聞作為試題的背景材料，所以教師除了要教學(xué)教材內(nèi)容外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、加強(qiáng)基本理論的復(fù)習(xí)

中考命題的依據(jù)是《思想品德學(xué)科教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》（簡(jiǎn)稱(chēng)考綱），同時(shí)這份考綱也是初三思想品德課總復(fù)習(xí)的綱要，可見(jiàn)這份考綱的重要性。我們每一位學(xué)生，都必須在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)基本理論知識(shí)的復(fù)習(xí)以及把握其內(nèi)在的聯(lián)系。中考并不難，只是考查學(xué)生在這三年內(nèi)學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么。學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，把握了知識(shí)背后的規(guī)律，才能夠順利地應(yīng)對(duì)這場(chǎng)考試。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，首先就要熟悉考綱，要牢固地記憶其中的一些重點(diǎn)觀點(diǎn)，把每一個(gè)概念、理論都參透，然后將這些理論進(jìn)行歸納、加工和整理，再將其消化和吸收，讓它們變成自己的東西。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要謹(jǐn)遵理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的分析，來(lái)讓學(xué)生理解和掌握基本概念和理論知識(shí)。眾所周知，考試題型是多變的，考試的題目也是變化萬(wàn)千的，但是無(wú)論它們?cè)趺醋?，題目所考查的都是最基本的理論知識(shí)，學(xué)生只要扎實(shí)地掌握了基本理論，那么考試對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不難了。

二、給學(xué)生選擇合適的復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我們不僅要重視復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇，更要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)方法的重要性。很多學(xué)生復(fù)習(xí)效率不高，并不是因?yàn)樗麄儾粔蚵斆鳎膊皇且驗(yàn)樗麄儾粔蚺?，而是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。選擇合適的復(fù)習(xí)方法，非常重要。教師要幫助學(xué)生找到合適他們自己的復(fù)習(xí)方法。如根據(jù)教材內(nèi)在的聯(lián)系，可采用比較法，把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系。同時(shí)，還要堅(jiān)持“三輪復(fù)習(xí)法”?！叭啅?fù)習(xí)法”顧名思義，就是分成三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)為地毯式復(fù)習(xí)，即全面的總復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，其復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。第二輪復(fù)習(xí)為專(zhuān)題復(fù)習(xí)，即教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。第三輪復(fù)習(xí)為模擬練習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)主要是為了提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合能力。

三、加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練，提高學(xué)生審題解題的能力

以往的復(fù)習(xí)課中，教師和學(xué)生通常喜歡采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，他們片面地認(rèn)為，題目做得越多，成績(jī)就會(huì)越好。雖然，做題對(duì)提高知識(shí)掌握水平有一定的作用，但是做題并不是越多越好，而是要做對(duì)才好。教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)習(xí)題，做好習(xí)題評(píng)講工作。很多教師都容易忽視習(xí)題評(píng)講工作，甚至認(rèn)為習(xí)題評(píng)講是多余的，他們通常是將正確答案告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生自己改正。這樣的評(píng)講方式非常落后。在今后的教學(xué)中，我們不能簡(jiǎn)單地給出一個(gè)答案，而是要注重講解解題方法和思路，將學(xué)生普遍存在的疑難問(wèn)題“拿”出來(lái)進(jìn)行細(xì)致的分析，提高學(xué)生的答題能力，幫助學(xué)生掌握必要的答題技巧。

總之，在初三思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師必須要不斷地改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，高度重視復(fù)習(xí)課的教學(xué)。

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（責(zé)任編輯袁 妮）endprint